浅析中学英语课堂教学多媒体热冷深思

论文导读：
摘 要：随着信息技术飞速发展，集文字、图像、动画于一体的多媒体教学对中学英语课堂教学的影响日益深入，使得教学手段、方式、效果都有了质的转变和飞跃。与传统教学比较，其优势不言而喻，也广受教师推崇。但同时，多媒体教学的大热，以致于过热，也带来了一些误区和理由。本文拟就此做些研究与深思。
关键词：中学英语；课堂教学；多媒体；深思
1002-7661（2013）34-277-01
近年来，随着计算机和网络技术的普及，多媒体教学逐渐走进课堂。这种崭新的教学模式一经出现，便以其直观快捷、容量丰富、声情并茂的特点，给传统课堂教学带来了全新活力，广受教师和学生的喜爱，迅速兴起了一股多媒体教学热潮。

一、多媒体教学的特点优势

多媒体教学是指计算机辅助教学，把多媒体技术与网络技术结合起来，可以达到设备共享、人力共享、信息共享，顺应信息时代对知识快速更新的要求，跨越了对知识的单纯传递，着重于培养解决理由的能力。多媒体教学以计算机为中心，区别于传统教学媒体。多媒体教学可实行交互式操作处理，又不同于其他现代教学媒体。
1、信息量大，有助于提升课堂效率。现代传媒技术的运用，加上计算机大容量存储，逐渐打破了板书、口授等传统手段的限制，能极大增加课堂教学的信息量。同时，多媒体课件突破了口语、文字、单项训练的界限，使口语、文字、声像结合进行生动形象展示，而且可任意调用、重现，节省了板书或讲解时间，为新学内容的操作巩固腾出了时间。
2、表现力强，有利于激发学习兴趣。“教人未见其趣，必不乐学”。语言的学习，需要创设良好的语境，才能变枯燥的词汇学习，为视、听、观、感的多重体验。多媒体教学中加入了图、声、文等信息，使所提供的画面生动形象、声音优美、文字清晰，能够迅速吸引学生的眼球，激发好奇心。它突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，能够创造出良好的英语学习环境。使课堂教学生动化，形式新颖化，提高教学内容的表现力和趣味性。
3、交互性好，能够吸引学生参与。英语课堂教学要培养学生的交际能力和观察思维能力。首先利用多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体的优点，可在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真有趣，使学生容易进入交际角色。

二、多媒体教学运用的现实误区

正是由于多媒体教学所具有的独特优势，已开始从最初的优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。但在实际教学中，也还存在不少误区。
1、滥用多媒体教学。部分教师死搬硬套，不管什么课程，不管什么内容，都要使用多媒体教学的策略，盲目跟随教学的潮流，花费了过多的精力和时间用于课件的设计和准备等环节。由此忽视了学生的存在，无暇顾及学生的接受能力，其实际结果是反而减少了师生的双向交流，缺乏情中学英语课堂教学多媒体热的冷深思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.感互动，影响了教育教学的效果。
2、信息轰炸满堂灌。不少教师利用多媒体投影显示教学中的要点理由，不再板书，教师从教学的主导地位变成了多媒体资料的播放者。同时，由于多媒体课件信息呈现速度加快，停留时间缩短，课堂信息量骤增。虽然丰富了教学内容，但随之而来的理由是教师不容易掌握教学进度，学生也很难跟上老师的思路，造成“信息轰炸”，无异于新的“满堂灌”。学生的深思空间大幅压缩，压抑了思维灵感绽放。
3、常出现本末倒置。多媒体是教学辅助手段，其应立足于展现教学内容，并最终服务于教学目标这个根本。但是，现在有不少多媒体课件为了迎合学生的兴趣，常常一味追求表面上的新颖、动感，过多运用强烈的色彩、图片和动画，使学生被这种综合刺激所吸引，事实上却对学生造成了误导，使他们专注于外在形式，而忽视了教学内容。这样的课，看起来很美，但学生一头雾水，热闹过后，一切归零。
4、课件质量参差不齐。现实教学中，不少教师只是简单的为了多媒体而多媒体。普遍存在多媒体课件制作水平不高，甚至有些直接从网上下载，无视学情的不同，照搬照套，搞“拿来主义”。这样的课件，内容空洞，甚至逻辑不清，杂乱无章。毫无科学性、艺术性和可操作性，根本无法彰显多媒体课件的优势所在，更不用提教学效果了。

三、英语多媒体教学的应用深思

多媒体教学的优势毋庸置疑。但是，凡事皆有度，关键看把握。只有设计科学、用之有度，英语课堂教学才能事半功倍。
1、摆正位置。我们要坚定教师在教学中的主导地位，多媒体在课堂教学中始终居于辅助地位，而不能“反客为主”。所以，多媒体教学用与不用，用多用少，取决于教学内容和教学目标。
2、精心设计。首先要加强教师多媒体专业技能培训，熟练掌握多媒体课件制作工具和有关素材加工工具的使用策略，提升课件制作能力和水平。笔者认为，制作优秀的多媒体课件，除了要服从服务于教学内容和教学目的外，还应注意两方面事项。一是文字表述要重点突出。在课件制作时应把重点、难点、关键点用较特别的色彩和字体突出显示出来，以强化视觉效果上的冲击力，加深在学生心目中的印象。二是图形色彩使用要合理。尤其对重点、难点等不同内容应有不同色彩加以区分，但又不能反差过大。要在保持整体协调的前提下，让学生看到内容的颜色和深浅度不同，心中就清楚该部分在学习内容中的重要程度。
3、灵活运用。多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不排斥传统教学手段，二者应是互相对应、互相支撑的。我们在采用多媒体教学时，要与传统教学手段相结合，有序对接，合理兼容。如：对于重点、难点知识，在多媒体展示的基础上，可适当采用板书形式，引起学生注意。对一些参与性较强的内容，尤其是英语口语对话等，可以适时设置一些学生活动，增加亲身体验，推动师生交流。努力将传统教学与多媒体教学有机结合，进一步扬长避短，实现优势互补，提升课堂教学成效。 全文地址：www.7ctime.com/yylwtm/lw4170.html上一论文：简论论大学英语优化听力教学