探讨如何有效指导初中学生提高英语写作能力

论文导读：活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生的写作能力。作者单位陕西省铜川市耀州区药王山中小学编辑张晓楠
初中英语教学中部分教师写作教学缺乏指导性和系统性，导致写作成为学生最薄弱的环节，学生无所适从，对写作充满恐惧感，习作质量也比较低。教师应该如何有效提高学生的英语写作能力呢？下面我结合实际谈谈英语写作教学的几点策略：

一、从词汇教学入手，抓好语言基本功

词汇是构成句子的基本单位，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的，试想一下，如果学生要写一个句子，10个单词有9个单词拼写不出来，就什么也表达不了。所以识记单词是书面表达需要解决的首要理由。在平时的教学中，教师要重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量。
从教多年来，我每节课都会进行课前听写单词和词组，及时检查学生背诵的情况，让学生明白背诵单词的重要性。课前听写，虽然是一个小小的练习，但是它的作用却很大，学生养成了及时背诵、巩固单词的好习惯，在无形中积累了大量的词汇，为英语写作打下了坚实的基础。

二、明确书写的规范性

初中阶段的写作训练，对培养学生养成良好的书写习惯是十分重要的。因为一篇好的书面表达，不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字迹非常潦草，在改错词时又乱涂乱画，甚至连最基本的大小写都弄错，会直接影响到他的作文得分。因此，在初中阶段的英语入门教学中，我从26个字母的基本功抓起，要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，同时保持书面的整洁，养成良好的书写习惯。

三、以课文为依托，训练写作

1.以听助写。学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中听是基础能力，只有反复地听地道的英语，获取尽量多的信息，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。所以，我在听力教学中，先提出几个与课文相关的理由，让学生带着理由去听，在听的过程中要求学生把回答理由的关键词语记录下来，然后进行检查和补充，长久下来，学生的听力有了较大的进步，同时也带动了写作水平的提高。
2.以读助写。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生就课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使如何有效指导初中学生提高英语写作能力由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.写作不至于流于空泛。写作有了参考就不再像学生想象中那么难，大大增强了自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。这些做将阅读与写作有机地融为一体，提高和培养了学生这两方面的技能。
3.重视语法教学以及词法应用。现在的英语教学，走进了另一个误区，许多教师忽略了语法的教学的同时更是忽视了词法教学，从而导致了学生语法水平的下降，也出现了词语间的修饰错误。这对学生准确运用英语产生了不良影响。语法和词法的教学依然是教学中的一个重点，不能完全摒弃。因此，我在教学过程中，常常强调一些重点词汇的用法、基本的句型、词语的固定搭配等，尤其是对五种简单句基本句型的掌握。其实，几乎所有的英语句子都是五种简单句基本句型的引申和变化。在平时的教学中，对于课文出现的重点动词和词组，教师要引导学生联系五种简单句的基本句型造句，培养学生使用英语思维的习惯，从而写出准确、地道的英语句子。
4.重视课文背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在教授完一篇课文后，我都会要求学生加强朗读和背诵课文。经过教育部门精挑细选的课文就是规范的英语文章，只要学生平时注意背诵重要的句子和文章，在写作文的时候就可以选择自己最有把握的句子表达内容，从而减少失误，写出好文章来。几年来，我坚持让学生背诵课文。背诵大量的文章不仅培养了学生的语感，还为以后的写作积累了丰富的素材。
总之，英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。学生要掌握这门技巧，必须经过一段较长时间的严格训练才能有所收获。教师应该从学生的实际水平出发，长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全面的训练，才能有效地提高学生的写作能力。
作者单位 陕西省铜川市耀州区药王山中小学
编辑 张晓楠 全文地址：www.7ctime.com/yylwtm/lw37801.html上一论文：论大学英语教师在专业英语听力教学中的角色转换与定位