试析开展“以学定教”，培养小学生学习英语兴趣

论文导读：　四、培养师生情感，激发学习兴趣教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，调动学生的主动性与积极性。所以，教师在上课时，要善于调动自己的情感因素，以情感染学生，使师生感情融洽，协调一致，以达到加速双边活动的进
摘 要：兴趣是最好的老师和最好的学习动力，但学生普遍存在英语学习兴趣不浓，信心不足等目前状况，在新的教学理念下，如何开展“以学定教”，培养小学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情，是英语教育工作者的时代使命。
关键词：小学生；英语学习；以学定教；兴趣
以学定教就是要求教师的“教”建立在学生自主学习新知以及自主发现理由、提出理由和解决理由的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的理由，作适时、适当的引导和点拨，以实现课堂教学的实效性。
心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。对于小学生来说，兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习英语的效果就越好。那么，如何开展“以学定教”，培养小学生学习英语的兴趣，依笔者之见，关键要抓好以下几个方面。

一、营造和谐宽松的氛围

教学实践表明，营造和谐宽松的课堂氛围，有助于消除学生学习英语的压力和紧张情绪，能充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，实现师生之间、生生之间互动，形成以学生为主体的局面。在教学中，教师期盼的表情、鼓励的手势、肯定的语言，赞许的目光和适宜的身姿都会给课堂带来宽松和谐的气氛，为学生自主学习创造有利条件。

二、创设以人为本的情境

小学生年龄小，兴趣不稳定，在英语教学过程中，教师必须依照小学生的特点，根据教材内容，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去。教师要在创设情境上下功夫。比如，可以播放英文歌曲引领学生学唱，运用多媒体或各种道具创设真实的学习情境，等等。

三、开展以学生为主体的活动

在教学中，教师应创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，真正做到以学生为主体，培养学生获取、处理和使用信息的能力，用英语与他人交流和解决实际理由的能力。比如，我的学生特别喜欢Concentration的活动。在开展这项活动期间，我要求学生拍手齐唱歌谣，如：Fly，fly，fly my ballon.Fly，fly，fly my kite.Fly，fly，fly very high.Up，up，up to the sky.我还会给出一个单词，如car，要求学生举手说出相同类别的单词，或者做猜词游戏等，这项活动不仅巩固了所学的单词，还为学生提供了自主学习的空间，极大地调动了学生的学习兴趣。

四、培养师生情感，激发学习兴趣

教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，调动学生的主动性与积极性。所以，教师在上课时，要善于调动自己的情感因素，以情感染学生，使师生感情融洽，协调一致，以达到加速双边活动的进程。老师对学优生和学困生都要有良好的态度，对学困生应该有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！ Good！ Perfect！ Wonderful！ Well done！ Much better than before！ 等使他们享受成功的欢愉，从而保持深厚的兴趣。如果教师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会“亲其师，信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。
总之，开展“以学定教”，激发学生英语学习兴趣是每个教学者的重任。我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣，努力提高学生的学习主动性和积极性，全方位提高英语教学质量。
参考文献：
钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2001.
（作者单位 云南省曲靖市第二小学）
编辑 刘青梅 全文地址：www.7ctime.com/yylwgs/lw21899.html上一论文：试议高中生英语听力的提高对策