试析英语单词记忆对策

论文导读：
摘要：本文针对单词记忆策略与规律作出分析，并总结了平时在单词教学中有效巩固的策略。
关键词：记忆策略；词缀特征；落实策略
1992-7711（2014）03-0017

一、理由的提出

在英语学习中，学生常常因为词汇的贫乏，无法理解句子、文章的作用而逐渐失去对英语学习的信心，进而坚持不住而放弃学习。很多教师发现这个理由，但却很少主动研究策略并实施，这正是本文要探究的内容。

二、英语单词的特点

英语与汉语属于不同体系的语言，客观上对我们以汉语为母语的学生造成了记忆上的困难，因此我们要探究英语单词的本身特点与记忆规律。1. 英语是拼音文字，其文字是26个表音的字母。2. 书写与发音不太一致，形与义不一致。

3. 词形在使用过程中的变化，如：英语中的动词形式很多。4. 有词缀。

三、记忆策略

1. 音义结合法。有些词如：bowling n.保龄球，typhoonn台风（发音相似）可用谐音记忆法。实质上音义联想记忆法是最快速、最便捷、最有效的单词记忆策略。
2. 加减记忆法。即在一个非合成词的已知词中加减字母，通过联想记住另一个词，目的是用旧词记住新词，强化记忆，扩展词汇量。例如bridge（桥）-ridge（脊），我们对桥这个熟悉，而对脊不认识，通过词中词记忆法，bridge去掉b，就是脊了，这样已联系就增加了词汇量。
3. 现实记忆法。即在实际中，随时随地的记单词。如：食堂地面常常放置个牌匾 “Caution，wet floor.上醒目地写着中英文，每次去都看几遍，想不记住都难。我们生活中有很多这样的学习地方，只要我们做个有心人，就能轻轻松松背单词，何乐而不为？
4. 合成词记忆法。已知词拼合起来就成为新词，比如：wildlife， broadcast， nowadays，upset等。拼合记忆法就是告诉我们：当我们再遇到一个新单词时，不要把它看做新单词，而是把它看作熟单词的新组合，没有新的单词，只有新的组合！
5. 循环反复记忆。这可以说是所有策略中最重要的，没有循环反复，就记不好单词。其实学任何东西都一样，只有循环往复，不停地记，才能把该学的牢记于心。单词就是反复背，重复是单词记忆之母，这也是人类学习的本质。艾宾浩斯对记忆曲线的研究也表明了及时反复的重要性。笔者认为应该随身准备个小册子，把不很熟练的单词记下来，有空就拿出来看看，长此以往就能牢记在心了。

四、教学落实策略

1. “偏旁部首”教学。落实特定字母组合的含义义，使学生理清思路，便于记忆与应用。其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的大概意思，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词。例如：psychology，psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一个偏旁部首，是“心”的意思；lo是一个偏旁部首，是“说”的意思；gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
2. 词缀教学。后缀对记忆词性的作用。如：后缀中的ous， less， ful ， able ， ent， ic ， ing ， ed ，ern， ible ， ical 等结尾一般为形容词。ness， or， er ， ture ， tion， sion， age， eer ， ian ， i ，ist ，ard 。前缀un-、non-、in-、dis-、a-、de-、under-、anti-、counter-等表示否定。in-；ig-，il-，im-，ir-（in-在辅音n，l，m，p，r前的变体。加在形容词、名词、副词上，有：“无，不，非，未”之意，例如：incapable（不能的） incomparable（无比的）。Impatient（不耐心的）、illegal（非法的）、irregular（不规则的）、misread（误解）、invisible（无形的）。
3. 小组过关。每周安排过关项目，规定时间到小组长处过关，并记录出现的理由，每周上交学习委员，学习委员总结错误多的单词，下周笔者再加到周三单词检测中。
4. 定期检测落实。要让学生记住单词，必须进行听写，默写，每个单词过关落实，笔者定在每周星期三检测，然后将错误多的下次再测，反复进行下去。每过两周就对前两周的单词进行复习，再次落实过关。对于测试中表现好的同学给予表扬，并用校讯通发给家长，给于鼓励。
总之，英语单词的落实是长期的、持久的、有计划的学习过程，不仅让学生懂得记单词的必要性，而且要让他们知道词缀、“偏旁”及构词法，提高学生对记忆单词的信心与意志。
（作者单位：浙江省宁海县正学中学 315600） 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw23544.html上一论文：试谈高中学生英语学习兴趣培养方法