简论优化教学手段 打造高效英语课堂

论文导读：shareyourfeelingtoallofclasates.”之后，便要求学生用英语充分表达自己的意见与认识。“Ienteredthehighschoolafterexperiencedsomanydifficulties.IknowIcouldnotrelaxmyself，butshouldstudyharderthanbefore.”……学生纷纷阐述着新环境下自己的一些想法与认识，这种通过课堂讨论的方式既
摘 要：结合自身的教学实践经验以及对“如何构建高效的高中英语课堂”这一话题的感悟，进行了深入的分析与探讨，旨在真正改善高中英语“高耗低效”的尴尬教学目前状况，进而推动学生英语水平以及实际能力的更好发展。
关键词：教学手段；高效课堂；课堂导入；自主探究
英语在我国是一门外来语言，由于缺乏良好的语言氛围与环境，课堂是学生集中时间与精力进行具体英语知识学习的主要根
据地。这就要求教师在日常的教学实践中积极采取各种措施优化课堂教学，力求在有限的时间内最大限度地提高英语课堂教学的效率与质量。鉴于此，笔者执教高中英语教学多年，愿结合自身的一些教学经验和感悟，谈谈对这个话题的几点浅薄认识。

一、运用课堂导入，巧妙导入新课

教育实践表明，教师在课堂上运用的导入语言以及导入策略往往对整节英语课堂的教学效果起着非常关键的作用。如果教师的导入语言新颖别致、导入方式灵活多变，那么，它们往往能迅速抓住学生的注意力以及探究兴趣，促使他们集中自身全部的精神以及力量完成对新知识的学习，而这对于优化课堂教学效果、提高课堂教学效率来说有着关键的作用和作用。
如，学习Unit 1 School life 这部分知识之前，我向学生提问了这么一个理由“What is your feeling in the new environment of high school？Please share your feeling to all of clasates.”之后，便要求学生用英语充分表达自己的意见与认识。“I entered the high school after experienced so many difficulties. I know I could not relax myself， but should study harder than before.”……学生纷纷阐述着新环境下自己的一些想法与认识，这种通过课堂讨论的方式既巧妙地导入了新课，更重要的是还充分吸引了学生的注意力，激发起他们对于新知识的探究以及学习，为创建高效率、高质量的英语课堂奠定了良好的基础。

二、高效课堂要求充分尊重学生在学习活动中的主体地位

新课标提倡“自主探究教学模式”理念充分融入教学实践，广大一线教师都取得了非常不错的效果。如，在学习定语从句这部分知识时，很多学生不能正确区分as与which的具体区别，于是我在黑板上向他们写出了以下几个句子：
1.He is not such a clever woman 优化教学手段 打造高效英语课堂相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.as she looks.
2.Don’t wear such clothes as you can’t suit them very well.
3.His team won the basketball match，as we had expected.
4.As is well known，Lu Xun is a very famous writer in the China.
5.They lost the football game，which his clasates hadn’t
expected.
之后，我便告诉学生句子1和句子2所反映的是as在限制性定语从句中的运用，句子3、句子4、句子5所体现的是as和which在非限定性定语从句中的不同用法。接着我要求学生在自由结合成小组的基础上，对as与which的具体区别进行详细的分析与归纳。以下，即为学生的自主探究过程：
A组：句子1和句子2两个句子都是限制性定语从句，而且两个句子中都包含有一个很关键的单词“such”，所以我们总结的规律就是——限制性定语从句中如果名词被前面的such所修饰，那么只能用as而不能用关系代词which。
B组：句子3和句子4两个句子都是非限制性定语从句，在句子3中，as处于主句之后，可是在句子4中中却又处于主句之前，这表明非限制性定语从句中，as可以放在主句之前，也可以放在主句之后。
C组：句子5运用了关系代词which，因此，我们认为由which引导的从句只能放在主句之后，不能像as一样还可以放在主句
之前。
D组：还有一点你们没有发现，在非限制性定语从句中，as可以翻译成“正如……”“像……”；但是which却并没有这一层意思。
打造高效的英语课堂既是一门科学，更是一门艺术，这就需要我们新世纪的优秀教育工作者不断更新自身的教学理念、创新教
学策略，并将其灵活运用到课堂教学实践中。只有这样，才能真正
达到优化课堂教学、提高高中英语教学质量的最终教学目的。
参考文献：
[1]雪萤.新课标指导下的高中英语教学[J].黑龙江教育学院学报，2012（11）.
[2]柯琼华.转变课堂模式，提高高中英语课堂实效性[J].中学英语之友，2009（Z2）.
（作者单位 江苏省如皋市第一中学）
·编辑 薛直艳 全文地址：www.7ctime.com/yylwckwx/lw15247.html上一论文：试议任务型教学法在高职英语教学中的应用