谈述开展个性化目标化多样化教学构建小学英语创新课堂
最后更新时间：2024-02-03
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论文导读：互式电子白板教学是现代课程改革的一项重要内容，在小学英语课堂教学中受到师生的喜爱。交互式电子白板充分利用了可以利用的教学资源，提高了英语教学的备课、授课效率，而且更为高效，极大地吸引了学生的学习注意力，提高了他们的学习积极性。参考文献邓华.让交互式电子白板在小学英语教学中更给力.中国农村教育，2011（6
摘 要 交互式电子白板在教学中的运用还处在起步和实验阶段，如何实现交互式电子白板与教学的有效结合，是值得教育者重视和研究的理由。就交互式电子白板在小学英语教学中的运用策略进行初步探究。
关键词 小学英语；电子白板；教育改革
1671-489X（2014）17-0045-02
当今的教育改革不仅是教学内容与教学策略、教学评价的改革，也包含着教育的信息化改革，因为现在是一个信息化的时代，对学生的信息化教育必不可少，把信息化融入到各学科中，并让信息化为各学科的教育教学服务。在小学英语教学中也离不开现代信息化的辅助。如今，多媒体教学已经不能满足于课堂教学的需要，随之而来的是交互式电子白板的出现，其为课堂教学注入新的活力，为教育教学带来很大的方便，受到教师的欢迎，学生也受益良多。
1 交互电子白板的运用要建立在了解学生的个性特征基础上
小学生活泼好动，自制力差，对新鲜事物好奇但持续的时间不长；喜欢问，但遇到困难又容易退却。电子白板在英语课堂上的出现很容易满足学生的好奇心，也较易让他们对英语学习产生兴趣，加大全体学生的参与率，注意力较为集中。但是不能喧宾夺主，一味地让学生把注意力全部放到教学的形式上，而是让学生更注意学习内容，通过电子白板的运用更好地学习。如果教师在课堂上没有较好地运用交互式电子白板，可能给学生的学习带来负面影响，甚至会让学生感觉到厌烦。所以，电子白板的运用要熟练，而且要充分了解学生的学习需要，根据小学生的心理特点与深思规律进行教学设计。在课后要对电子白板的运用进行不断的分析，分析理由产生的理由，在反思中不断改善。
比如在教学“Where is the science museum？”时，教师可以制作电子白板课件，设置一个合理的情境，让学生进入到情境中去。首先给学生一张腾州的旅游地图，利用白板放大，让全班学生都能看到，让学生说出旅游景点的具体位置，请一些熟悉的学生进行介绍。一提到去哪里玩，学生都很兴奋，会争先恐后地发言，课堂气氛顿时活跃了很多。但是，教师要把握一个度，一定要与本课的内容结合起来，不可过多地占用与课堂无关的时间。
2 交互电子白板的运用紧扣小学英语教学目标
教学内容与教学过程是围绕教学目标而展开的，所以电子交互白板的运用也要紧扣教学目标，不可脱离，否则会失去电子白板的价值。英语课程标准规定，小学英语教学的目标主要包括：要激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体性，树立自信心；要形成一定的语音语调和语感基础；要学会正确的口语表达，学会交流；为以后的学习打好基础。所以，小学英语教学既有对学生学习兴趣的培养，更有基础知识的巩固，提高全面英语素质，只有这样，才能让学生对英语保持长久的学习兴趣，做到英语学习的可持续发展。
小学英语教学的基础知识包括语音发音、词汇记忆及应用、句型结构和应用等，英语学习离不开这些内容，但这些内容的学习过程很枯燥，所以要借助交互式电子白板来提高英语学习的趣味性，灵活运用直观而又生动的画面和场景把学生带入一个良好的学习情境，加深学生的学习印象，让学生及时整理课堂笔记，帮助学生对知识进行归类、整理、记忆和巩固，让学生把所学的知识点都牢记于心，从而形成良好的学习自信心。
3 利用电子白板整合教学资源，丰富教学内容
小学英语教材中的内容是有限的，而现代英语教学目标更多的是英语知识的运用。电子白板可以与电脑进行信息通讯，是信息化的一个拓展，这种策略打破了传统的单纯运用多媒体播放课件的束缚，更为先进，是对多媒体课件的一个有效的补充，从而增强了教学课件的趣味性和灵活性。这很大程度上有赖于交互式电子自板的库功能，它包括注释库、活动挂图资源库、动画库和超链接库等。教师在课前备课或者在教学活动中可以灵活地运用交互式电子白板对资源信息加以整合，以服务于课堂教学。教师要善于寻找与储存与英语教学有关的资料或素材，并在教学中不断地加以改善、修改、补充或者重构，再加上资源库有很多成品的教学资源，如大量的背景图片、背景音乐等，是一笔不小的财富。教师通过积累，形成具有自己风格的 资源库，为以后的英语教学提供大量的资源，提高教学质量。
比如在低年级的英语字母教学中，教师为了突出26个字母的书写重要性，传统的教学中都是在黑板上用直尺画出四线格，然后在格子中书写单词。由于教师画线的时候浪费了大量的时间，学生的注意力集中在教师的无效教学上去了，教学效果受到影响。交互式电子白板中有“转变背景纹理线”这一功能，教师可以根据学习需要形成四线，并且书写的颜色与笔形都可以转变。当教学结束时，教师可以保存这些教学成果，以备下次课运用。
4 电子白板的多功能造成教学方式的多样化
传统多媒体课件的运用使得课堂灵活性降低，教师采用在多媒体课件的基础上进行讲授、学生模仿的单一授课模式，学生被动地学习。而交互式电子白板是动态的，教师可以对课件进行修改，比如随时书写、绘画、拖放组合等，可以增强重点内容，可以删除讲过的内容，对重点内容可以做上标志等。比如在进行单词教学时，为了让学生记住单词，就可以运用电子白板幕布遮住单词的汉语意思，让学生先对英语单词产生印象，让他们猜一猜这个单词是什么意思，再让他们看屏幕上的汉语意思。这样，学生的印象就会更为深刻。运用电子白板让本来死板的教材变得活起来，学生因此提高了记忆效率。
总之，运用交互式电子白板教学是现代课程改革的一项重要内容，在小学英语课堂教学中受到师生的喜爱。交互式电子白板充分利用了可以利用的教学资源，提高了英语教学的备课、授课效率，而且更为高效，极大地吸引了学生的学习注意力，提高了他们的学习积极性。
参考文献
[1]邓华.让交互式电子白板在小学英语教学中更给力[J].中国农村教育，2011（6）.
[2]郭一飞，王伯怡.交互式电子白板给小学英语教学增光添色：以At the weekends教学为例[J].中国信息技术教育，2011（1）.
[3]张敏.交互式电子白板在教学中的优势和误区：以英语课堂应用为例[J].中国信息技术教育，2009（21）.
[4]陈仙红.运用交互式电子白板 构建高效课堂[J].中小学电教，2008（6）.
[5]郭玉凤.利用交互式电子白板教学，提高数学教学效率[J].新课程：教研，2011（1）. 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw42079.html上一论文：浅议大学英语四级考试对不同学术背景和不同性别学生的项目功能差异
摘 要 交互式电子白板在教学中的运用还处在起步和实验阶段，如何实现交互式电子白板与教学的有效结合，是值得教育者重视和研究的理由。就交互式电子白板在小学英语教学中的运用策略进行初步探究。
关键词 小学英语；电子白板；教育改革
1671-489X（2014）17-0045-02
当今的教育改革不仅是教学内容与教学策略、教学评价的改革，也包含着教育的信息化改革，因为现在是一个信息化的时代，对学生的信息化教育必不可少，把信息化融入到各学科中，并让信息化为各学科的教育教学服务。在小学英语教学中也离不开现代信息化的辅助。如今，多媒体教学已经不能满足于课堂教学的需要，随之而来的是交互式电子白板的出现，其为课堂教学注入新的活力，为教育教学带来很大的方便，受到教师的欢迎，学生也受益良多。
1 交互电子白板的运用要建立在了解学生的个性特征基础上
小学生活泼好动，自制力差，对新鲜事物好奇但持续的时间不长；喜欢问，但遇到困难又容易退却。电子白板在英语课堂上的出现很容易满足学生的好奇心，也较易让他们对英语学习产生兴趣，加大全体学生的参与率，注意力较为集中。但是不能喧宾夺主，一味地让学生把注意力全部放到教学的形式上，而是让学生更注意学习内容，通过电子白板的运用更好地学习。如果教师在课堂上没有较好地运用交互式电子白板，可能给学生的学习带来负面影响，甚至会让学生感觉到厌烦。所以，电子白板的运用要熟练，而且要充分了解学生的学习需要，根据小学生的心理特点与深思规律进行教学设计。在课后要对电子白板的运用进行不断的分析，分析理由产生的理由，在反思中不断改善。
比如在教学“Where is the science museum？”时，教师可以制作电子白板课件，设置一个合理的情境，让学生进入到情境中去。首先给学生一张腾州的旅游地图，利用白板放大，让全班学生都能看到，让学生说出旅游景点的具体位置，请一些熟悉的学生进行介绍。一提到去哪里玩，学生都很兴奋，会争先恐后地发言，课堂气氛顿时活跃了很多。但是，教师要把握一个度，一定要与本课的内容结合起来，不可过多地占用与课堂无关的时间。
2 交互电子白板的运用紧扣小学英语教学目标
教学内容与教学过程是围绕教学目标而展开的，所以电子交互白板的运用也要紧扣教学目标，不可脱离，否则会失去电子白板的价值。英语课程标准规定，小学英语教学的目标主要包括：要激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主体性，树立自信心；要形成一定的语音语调和语感基础；要学会正确的口语表达，学会交流；为以后的学习打好基础。所以，小学英语教学既有对学生学习兴趣的培养，更有基础知识的巩固，提高全面英语素质，只有这样，才能让学生对英语保持长久的学习兴趣，做到英语学习的可持续发展。
小学英语教学的基础知识包括语音发音、词汇记忆及应用、句型结构和应用等，英语学习离不开这些内容，但这些内容的学习过程很枯燥，所以要借助交互式电子白板来提高英语学习的趣味性，灵活运用直观而又生动的画面和场景把学生带入一个良好的学习情境，加深学生的学习印象，让学生及时整理课堂笔记，帮助学生对知识进行归类、整理、记忆和巩固，让学生把所学的知识点都牢记于心，从而形成良好的学习自信心。
3 利用电子白板整合教学资源，丰富教学内容
小学英语教材中的内容是有限的，而现代英语教学目标更多的是英语知识的运用。电子白板可以与电脑进行信息通讯，是信息化的一个拓展，这种策略打破了传统的单纯运用多媒体播放课件的束缚，更为先进，是对多媒体课件的一个有效的补充，从而增强了教学课件的趣味性和灵活性。这很大程度上有赖于交互式电子自板的库功能，它包括注释库、活动挂图资源库、动画库和超链接库等。教师在课前备课或者在教学活动中可以灵活地运用交互式电子白板对资源信息加以整合，以服务于课堂教学。教师要善于寻找与储存与英语教学有关的资料或素材，并在教学中不断地加以改善、修改、补充或者重构，再加上资源库有很多成品的教学资源，如大量的背景图片、背景音乐等，是一笔不小的财富。教师通过积累，形成具有自己风格的 资源库，为以后的英语教学提供大量的资源，提高教学质量。
比如在低年级的英语字母教学中，教师为了突出26个字母的书写重要性，传统的教学中都是在黑板上用直尺画出四线格，然后在格子中书写单词。由于教师画线的时候浪费了大量的时间，学生的注意力集中在教师的无效教学上去了，教学效果受到影响。交互式电子白板中有“转变背景纹理线”这一功能，教师可以根据学习需要形成四线，并且书写的颜色与笔形都可以转变。当教学结束时，教师可以保存这些教学成果，以备下次课运用。
4 电子白板的多功能造成教学方式的多样化
传统多媒体课件的运用使得课堂灵活性降低，教师采用在多媒体课件的基础上进行讲授、学生模仿的单一授课模式，学生被动地学习。而交互式电子白板是动态的，教师可以对课件进行修改，比如随时书写、绘画、拖放组合等，可以增强重点内容，可以删除讲过的内容，对重点内容可以做上标志等。比如在进行单词教学时，为了让学生记住单词，就可以运用电子白板幕布遮住单词的汉语意思，让学生先对英语单词产生印象，让他们猜一猜这个单词是什么意思，再让他们看屏幕上的汉语意思。这样，学生的印象就会更为深刻。运用电子白板让本来死板的教材变得活起来，学生因此提高了记忆效率。
总之，运用交互式电子白板教学是现代课程改革的一项重要内容，在小学英语课堂教学中受到师生的喜爱。交互式电子白板充分利用了可以利用的教学资源，提高了英语教学的备课、授课效率，而且更为高效，极大地吸引了学生的学习注意力，提高了他们的学习积极性。
参考文献
[1]邓华.让交互式电子白板在小学英语教学中更给力[J].中国农村教育，2011（6）.
[2]郭一飞，王伯怡.交互式电子白板给小学英语教学增光添色：以At the weekends教学为例[J].中国信息技术教育，2011（1）.
[3]张敏.交互式电子白板在教学中的优势和误区：以英语课堂应用为例[J].中国信息技术教育，2009（21）.
[4]陈仙红.运用交互式电子白板 构建高效课堂[J].中小学电教，2008（6）.
[5]郭玉凤.利用交互式电子白板教学，提高数学教学效率[J].新课程：教研，2011（1）. 全文地址：www.7ctime.com/yyfylw/lw42079.html上一论文：浅议大学英语四级考试对不同学术背景和不同性别学生的项目功能差异