浅论提高高校英语教师教学有效性

论文导读：育成与国际接轨的专业性人才的要求，更大程度上，让学生学习英语的目的是为了将他们的听说读写能力往更高的水平上培养，让他们养成具有敏锐思维和国际思维的人生深思能力。但是，我国的大学英语教学，由于受到自身发展水平的限制，教学内容、教学模式和教学趣味都远远落后于国际先进的英语教学水平。而当今学生对英语的认识和重视
[摘 要]：随着现代教育事业的不断发展，教育水平和教育策略也在逐步的提高和完善，对于大学英语教学中存在的理由，本文以呼伦贝尔学院公共外语课堂为研究对象，通过一系列的调查问卷、访谈、观察和研究等策略对教师和学生展开研究。发现呼伦贝尔学院在《大学英语》教学过程中出现的一系列理由，本文从大学英语教学中存在的理由和英语教师进行有效教学的必要性以及策略等方面，分析和总结了提高大学英语教师教学有效性的几个策略。
[关键词]：大学英语 教师 教学
大学英语教学在我国基本教育体制中一直占据着主要地位，提高高校大学英语教师的有效教学是当今教育发展给每一个大学英语教师提出的考验，在总结英语教学过程中所出现的一系列理由和困难的同时，我们需要采取相应措施来提高英语教学的效率和质量，保证我国大学的英语教学水平朝着高品质的方向发展。

一、大学英语教师实行有效教学的理由

英语作为大学教育中所必须要学习的一门课程，不仅是为了满足我国高等教育中把学生培育成与国际接轨的专业性人才的要求，更大程度上，让学生学习英语的目的是为了将他们的听说读写能力往更高的水平上培养，让他们养成具有敏锐思维和国际思维的人生深思能力。但是，我国的大学英语教学，由于受到自身发展水平的限制，教学内容、教学模式和教学趣味都远远落后于国际先进的英语教学水平。而当今学生对英语的认识和重视程度还比较低下，教学效果也不明显，由此看来，我国英语的教学水平总体还是比较低下的，没有达到高等教育的相关要求。在对呼伦贝尔学院的公共外语课堂进行相关研究后，我们发现学生在英语课堂上没有积极性，教师也不能从根本上调动学生的学习兴趣，在进行提问时，采取的是点名式的提问策略，而学生英语水平的低下和成绩的不理想都让大学英语教学课堂显得死气沉沉。而大部分英语课堂现如今采用的还是以教师为主体，学生为客体的教学模式。大学英语教学过程中，学生往往紧跟着老师的教学步伐，这样就造成学生学习英语的被动局面。而对于英语课程中，语法结构或者句子的结构讲解方面，老师花费了大量的时间和精力，采用的依然是汉语式的教学策略，这样必定也会造成学生的英语口语能力得不到提高，长时间下来，学生在这样的大学英语教学模式中很难将所学知识运用的实践中去。
当今大学英语教学中，学生没有积极主动的学习态度，教师不能够在结合学生的实际情况下对英语教学策略做出调整和改善，都造成了我国英语教学过程中出现的种种理由，这也是我们在通过读对呼伦贝尔学院公共英语课堂做了种种调查后所提出的一定要让大学英语教师提高教学有效性的理由。

二、大学英语教师进行有效教学的策略

(一)激励学生学习大学英语

要想让大学英语教学课堂中有效性进行提高，就要要求从学生的角度来对他们进行鼓励，让他们明白，在大学阶段进行英语学习，是当今社会发展的必定要求，要想在今后的学习和工作中做到与社会接轨，必须重视对大学英语的学习，这是提高综合素质的要求。因此，我们需要帮助学生在了解自身特点后，明确学习目标，制定良好的学习计划，并且养成良好的学习习惯。

(二)转变教师教学策略

大学英语教师作为教学的主导者，要转变自己的教学指导思想，对于传统的教学策略，要根据实际情况来对其加以取舍，要把过去填鸭式的教学策略转变到提高学生的综合素质上，在教学的内容上还需要将教材生动化，增加一些新鲜的教学点。用学生感兴趣的内容作为英语教学的引子，针对教材中所涉及的知识，我们要在英语教学的备课过程中对于平时与教学内容息息相关的生活点点滴滴多加注意，争取做到教材来源于生活而高于生活。转变过去英语教学策略中教师为主体地位的教学模式，无论是在平时的课堂还是课余时间，拉近与学生的距离，让他们从内心深处把老师当做可以倾诉的对象，这样就能从侧面了解到学生在日常的英语学习过程中所存在的种种理由，并对这些理由及时建档，在今后的教学过程中有所突出。我们在英语教学过程中，一定要引导学生对课堂中的各个知识点加以提问，并鼓励学生多与老师交流，这样不仅能够推动教师与学生之间形成一个和谐融洽的师生关系，更利于高校英语教师了解各个学生的个性，帮助他们检查在英语学习过程中所遗漏的知识点和薄弱环节，针对这些，再次对学生进行知识点的弥补和教授。针对学生学习英语情绪低落或者学校效果不佳的现象，我们也应该对自己的教学策略和教学理念进行反思，不要让英语教学是“为了教学而教学”，在教学过程中，只有深刻地进行反思，才能转变过去教学过程中存在的种种理由，提高教学效率。

(三)利用现代大学英语教学的策略和理论

很多大学英语教学过程中把培养学生的自主学习能力作为一个教学目标，这样的策略是值得肯定的，但是教师在教学前应该明确自己的教学导向，让学生在教师的指导下进行英语学习，在现代大学英语教学中，我们要将传统的英语教学中注重培养学生的自主学习能力的同时，对新的教学策略和教学理念多加以应用，大学英语教学只有在主动引导学生学习的前提下，才会产生有效的教学。教师在明确自己的引导作用后，还需要将开放和封闭的两种教学策略相结合，开放式的教学模式能够充实英语教学教材，使教学内容和课堂内容更加生动有趣，还会让学生在不经意间就营造了合作、探究的学习环境，培养学生的创新思维。将两种教学模式相结合，能够在保证教师在英语课堂上的指导地位的同时，给学生提供自主学习和主动参与教学活动的各种机会，让教师的教学目标更加明确。保证教学进度的同时，让教学策略更加科学化。对于一些英语口语能力较优秀的学生，教师需要养成他们学会分享、学会沟通的习惯，让更多学生在这种轻松的课堂环境中加强对英语实用性的理解。英语教师只有在努力提升自身魅力的前提下，才能以一个积极乐观的教学态度来提升大学英语教学中的有效性。
结语：
大学英语教学有效性的提高，是当今培养大学生综合素质的要求，也是培养学生养成良好的学习习惯和提升自身素质的要求。怎样让学生和教师在英语学习和教学过程中，结合自身的实际特点，针对大学英语教学中出现的种种理由，提高英语教学的有效性，大学英语教师作为英语教学的主导者，在对自己的教学策略和论文导读：
教学内容进行深度剖析后，一定要采取全新的教学模式，用最新的教学思想做指导，争取和学生一起努力学习英语，创造我国大学英语教学的新成就和新突破。
参考文献：
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