浅论小议教师教学语言

论文导读：己的话把书上的东西讲出来，要发挥，要有声有色。"教师讲课最易用书面语言代替口头语言。满口晦涩难懂的概念术语，甚至故作高深的说些白话来夹杂"玄话"，学生是难以接受的，而只有深入浅出，才能引人入胜。因此，口语被称为活的语言。口语化的教学语言在语音上的要求，就是提倡使用规范的普通话教学，尽量避开使用方言土语。发音要准
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语言是人类思维和交际的工具。人类每时每刻都离不开语言。在人类社会发展的过程中，语言是人类通向文明与进步的桥梁，不同时代，不同民族，不同文化，有着不同的语言；不同区域，不同职业，也有着不同语言的要求。教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。
教学语言是教师教学的基本功。教师完成"传道、授业、解惑"的任务，离不开教学语言，缺乏良好的教学语言，教师的教学就会"茶壶里煮饺子-有货倒不出"，事倍功半，往往导致教学失败。良好的教学语言艺术修养应该成为每一位教师的追求。

1.教师教学语言应具有教育性

教师的职业决定他的一言一行都在对学生施加影响。因此，教师必须有意识地注意语言的教育作用。教师语言教育作用的发挥同教师的个人威信有直接的联系，也同社会、家长对教师的态度有密切的联系。对教师来讲要注意以下两个方面：
1.1 应具有高尚的道德品质，为人师表。教师为人民服务，主要体现在为学生服务，做学生的表率。为师要有知识，为表要有美德。知识和美德在教师身上的和谐统一，会深刻的影响学生，对学生的成长起着巨大的作用。教师能以身作则，威信就高，教学效果就好；反之，就没有威信，效果就差。
1.2 语言表达要辩证，防止绝对化。对学生进行辩证唯物主义教育是教育教学的任务。世界上的事物种类很多，千变万化，在讲解共性和规律的时候，要考虑到许多特殊和例外，不能一概而论。

2.教师教学语言应具有科学性

"传道、授业、解惑"本身就是十分科学的工作，如何"传"如何"授"如何"解"必须遵循科学的规律。由此可见，科学的语言是使教学内容科学、准确的重要保证。教师教学语言的科学性，主要体现在准确性、精炼性、系统性和逻辑性上。

3.教师教学语言应具有口语性

教师教学语言是一种有声的语言，教师的教案、讲稿，必须转化为口头语言，才通俗易懂、亲切感人。正向严济慈所说："要用自己的话把书上的东西讲出来，要发挥，要有声有色。"教师讲课最易用书面语言代替口头语言。满口晦涩难懂的概念术语，甚至故作高深的说些白话来夹杂"玄话"，学生是难以接受的，而只有深入浅出，才能引人入胜。因此，口语被称为活的语言。口语化的教学语言在语音上的要求，就是提倡使用规范的普通话教学，尽量避开使用方言土语。发音要准确，吐字要清晰、流畅、自然、娓娓动听，注意声调抑扬顿挫，长句短句错落有致，整句散句变化多姿，巧妙地使用轻声、连绵词、儿化音，就像一个高超的琴师一样，弹动不同键钮，奏出一曲动人的乐章，体现出普通话教学的优美悦耳的音乐美。教学语言的口语化，不等于用生活中的口语进行教学，而是以口语形式表达出的口头语言和书面语言的合金，这样的教学语言才是最有活力和表现力的。

4.教师教学语言应具有启发性

语言的启发性是指语言能起到引导学生深思，强调学生思维的作用。现代教学策略提倡启发式，反对注入式。无论是教师讲授或组织讨论和指导练习，教学语言都要有启发性。教师要根据教学交际，交错使用多种教学策略，如讲述、点评、释疑、解难、分析、综合等，语言要灵活多变，这样既活跃课堂气氛，又美化学生的心灵。
总之，教师在教学活动中，教师的教学语言是非常重要的，它不仅标志着教师的教学质量和水平，而且还影响着学生的学习质量。所以，熟练的掌握教学语言艺术，对于改革教学策略，提高教学质量，具有重要的作用。 全文地址：www.7ctime.com/yuyuanxlw/lw21778.html上一论文：阐述英汉、汉英双向视译中停顿现象的实证