简析深入文本挖掘语言之美

论文导读：式来组织语言文字，定有其表情达意的需要和奥秘所在，这是值得教师带领学生去破译的。如，《散步》一文的第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。教师可采用转变句序或者调动句子中某个字或词的位置，带领学生去体悟作者在遣词造句中的独特深思。词语组合成句子，总有作者的意图所在，关键在于我们能否关注不被
摘 要：一部优秀作品的语言魅力，来源于作者对语言的细致琢磨和用生命感悟去创造言语。聚焦这类凝聚了作者心血的言语，能够让教师打开言语背后的别样洞天。
关键词：言语；文本；深度解读
语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。课标进一步明确了语文课程的核心任务，强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，强调语文课堂追求“朴素味”和“本真味”，要从语言文字进，从语言文字出。
那么，我们该如何寻得文本言语，并挖空心思聚焦言语，引领学生体悟言语鲜活的生命力呢？

一、寻找文本关键词

文章要推敲的是文章的关键词语。关键词语就是指那些最能反映景物特点，又最能表达作者思想感情的词语。抓文章中的关键词和关键句，顺藤摸瓜，这也是阅读教学中引导学生深入感悟文章内在意蕴、领悟文章主旨的一条好的途径。
老舍先生的《济南的冬天》一文，文章开头通过对比手法总写济南冬天“温晴”的特点，接着从阳光下的济南老城、小雪后的山及济南的水三方面具体展开描述，突出济南冬天的“温晴”特点。“温晴”一词便在结构上起到总领作用的，我们就可确定“温晴”这个词是全文的关键词，它就是我们课堂品读的重点，接着从“温晴”与“温情”的对比中用“你从哪些词句中体会到了这济南的温情？”这一主理由引领学生品读老舍对济南的深情，对语言文字运用的技巧。
可见，在阅读教学中，引导学生反复品味关键词，并结合自己的生活经历，深入揣摩、体验、感悟，这对于把握作品主旨，抓住作品思想内蕴大有益处，同时能让我们的课堂思路更清晰。

二、破译特殊句式

叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必定是作者的旨趣的最贴合的符号。”作家写作，往往斟酌又斟酌，使语言文字、作用和情味同他的旨趣相符合，用最贴切的语言形式表达出他的旨趣。所以，在优秀的作品中，特殊的句子，往往是作者独具匠心之所在。
梁衡以优美大气的笔调写了《夏感》，突出了夏天紧张、热烈、急促的特点，为了体现西北夏天的紧张旋律，作者用了很多短句，如：“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”那么，作为文本的解读者，我们该怎样让学生通过语言品味其中的味道，解读梁衡这样写的理由呢？

三、关注文本语序

有些作者，不以通常习惯的表达方式来组织语言文字，定有其表情达意的需要和奥秘所在，这是值得教师带领学生去破译的。如，《散步》一文的第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。教师可采用转变句序或者调动句子中某个字或词的位置，带领学生去体悟作者在遣词造句中的独特深思。
词语组合成句子，总有作者的意图所在，关键在于我们能否关注不被人重视的句子。以肖培东工作室的陈海光老师上的《丑小鸭》为例，为了体现可怜的丑小鸭，丑陋的丑小鸭，还有作者的态度和感情，陈老师没有通过简单的情节来感受的，而是通过揣摩语言及其语言形式，也就是作者为什么要这么表达去发现的。关于深入文本挖掘语言之美由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.这一点，我们著名作家汪曾祺（著名作家）曾这样说过：“语言不只是一种形式、一种手段，应该提到内容的高度来认识。语言是浸透了内容的，浸透了作者的思想（情感）的。”
教师以平常习惯的表达方式作为参照，引导学生比较探究语言的运用方式，让学生感悟语言的排列组合规律，并通过进一步朗读，让学生体味作者选用特殊语序的匠心，发现这个句子不同寻常的作用。通过对句子的调序和转变，给了学生强烈的认知矛盾，通过矛盾这个，去体悟语言背后的兴味和言语生命的律动。

四、扫描特殊标点

吕叔湘说：“每一个标点符号都有一个独特的作用，说它们是另一形式的虚字，也不为过分。”标点符号的重要性于此可见一斑。某些文学作品更会透过标点符号来表达弦外之音。鲁迅的《故乡》、都德的《最后一课》等就是最佳例证。若将这些作品中巧妙的标点进行破译，就可以洞悉作者蕴含其间的意思。

五、聚焦不起眼的特殊字词

著名特级教师陈钟梁先生说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言深处。语文课首先要上出语文味，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”真正的语文课，就应该踏踏实实地回归文本，聚集文本，我们要本着对文本语言的高度警觉，沉潜于文本内部，用敏感的心捕捉文本潜在的信息，对每一个字、每一个词、每一句话，发掘文本的核心价值。正如王安石曾说的“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。
参考文献：
[1]李海林.言语教学论.上海教育出版社，2000.
[2]范群.沉入词语世界挖掘深邃文旨[J].语文教学之友，2010（6）. 全文地址：www.7ctime.com/yuyixuelwen/lw9690.html上一论文：探讨中职德育教学的语言艺术