阐释基于中职校园文化活动体验式德育实践

论文导读：
【摘 要】德育是塑造学生灵魂的工作。“体验式德育”则更深层地诠释了“以人为本”的教育理念，强调人的主观能动性在人的成长中的价值，体现了人才的成长与经历的辩证关系。本课题组通过在校园开展形式丰富的校园文化活动，观察体验式德育活动对学生的德育成效，总结校园体验式活动的经验，进而进行中职学校铺展体验式德育活动的可行性研究。
【关键词】体验式德育校园文化活动

一、体验式德育的概念和优势

(一)体验式德育的概念

“体验式德育”理念最早由19世纪著名的主义教育家和教育改革家裴斯泰洛齐在其著作《林哈德与葛笃德》中提出，“将美德蕴涵于孩子的生活体验中”，即推崇“体验式德育”。
“体验式德育”是一种特定环境下的实践教育。它通过受教育者对所处环境的感知理解，产生与环境相关联的反应，由此生成丰富的联想和领悟，在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。

(二)体验式德育的优势

苏霍姆林斯基所说：“没有情感的道德就变成干枯苍白的空话，只能培养出伪君子。”体验式德育以情感为纽带，实现道德教育方式和观念的根本转变。
正如先前概念所说，“体验式德育”是一种特定环境下的实践教育。它能在自然、真实和内化的状态下进行，坚持在情感的参与中渗透，走向真实化、生活化。与传统德育相比，主要有以下几个优势：在教育策略上，体验式德育变被动为主动，变外力为内力，变自发为自觉;在教育载体上，体验式德育注重加强社会实践活动，使学生在实践活动中得到锻炼;在资源调整上，体验式德育充分利用报告、演讲、辩论、参观、心理咨询等形式，相互补充、相得益彰;同时结合校园宣传阵地，加强校园文化建设，创造“潜移默化、润物无声”的教育效果。

二、运用体验式德育开展校园文化活动的尝试

我校结合学校特色和校园文化，积极开展职业体验类、文体类、优秀传统文化类体验式德育活动，发挥“体验育人”的作用。课题组在设计和铺展这些德育活动的同时，进行分析和总结德育成效。以下是我校开展的一些具有代表性的案例活动。

(一)“小餐盘 大美德”活动案例

活动方式：
1. 学生午餐光盘后，主动将餐盘端至食堂指定回收处，凭光盘积累印章，积满7枚则获取精美小礼品一份，并可凭积点卡到班主任处兑换德育分。
2. 利用周末时间，组织15位同学参加学农一日体验。参与学农体验的15位同学回校后对于粮食的态度变化情况。
活动效果分析：
系列活动结束后，课题组对两个活动分别，从而进行活动效果分析。一方面，以电气信息部为例，在参加校园集卡活动中，积满7枚印章的同学共有89人，占部门总人数的 18 %，有印章但不满7枚的同学非常多，有440人，占部门总人数的90%。可见，多数同学都响应了团委发起的“光盘”活动，但多数同学并不能做到每一顿都“光盘”，甚至有的同学仅仅是为了活动而“光盘”。
另一方面，全校选取了15名同学到松江五库参加学农体验，走进农民生活。由于活动开展恰逢农忙，同学们一个个汗流浃背，腰都酸得直不起来了。有一位同学情不自禁感叹：“果然是‘汗滴禾下土’啊！这汗水都滴到禾苗的土壤里去了。”有了这样的体验，回到农民大叔家吃饭时，同学们个个知道了盘中米饭的来之不易，没有一个同学舍得剩饭、浪费饭。
回到校园后，我们对这参加学农体验的15位同学进行了。在此后一个月的中，这15位同学每次在食堂打饭都有明显“量力而行”的举动。有了对农事操作汗流如雨下的切身体验，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”成为无须多言的生活教育，学生们“在活动中体验，在体验中成长”，以一个个干净的“小餐盘”积累着勤俭节约的“大美德”。

(二)班级“企业化”管理模式

活动方式：

1. 参观台积电公司，学习和体验企业文化。

2. 企业管理模式引入班级。在班级中设立公司组织机构，制定完善的公司管理制度，引进企业管理方式——绩效管理模式。
活动效果分析：
在参观完台积电公司后，同学们对企业是如何运作的有了直观的了解和认识。我们参照企业的经营模式和管理经验，从2013年4月开始，在其中一个班31242班试实施“模拟公司”管理制度，模拟企业化管理模式，并和另一个未进行班级企业化管理的平行班31241，做实验数据比较。
2014年6月，两个班的同学均积极加入到实习的行列中来。我们统计了两个班级的实习情况，做如下比较：31241班有1位同学进入国有企业，6位同学进入外资企业，5位同学进入民营企业，另外有9位同学选择自主安排。实验班31242班有4位同学进入国有企业，8位同学进入外资企业，8位同学进入民营企业，另外有两名同学选择自主安排。
我们发现，把绩效管理理论运用于中职班级管理有利于激发学生以积极的心态和新的角色意识去迎接新的挑战，使他们在校园文化的熏陶下，同时接受企业文化的洗礼;有利于学生在学校就了解和适应企业的核心管理方式，以便毕业生尽快适应企业的价值评价标准;有利于对学生连续激励，弥补传统模式的奖学金每学期发放一次的缺陷;有利于为企业提供选择人才的参考依据;有利于中职院校树立适应市场经济需求的良好形象。在企业化管理模拟时，我们在班级中引入了竞争机制，让学生在较真实的存活环境中理解竞争的含义。
此次活动的主要目的是为了让长期处于校园的学生切实感受“企业”两字所包含的社会含义，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中获得反思与成长。班级企业化管理模式是指通过学生入企业参观，并对企业文化深入了解的基础上将企业管理模式运用到实际的班级管理中，更好地与日后的实习工作接轨。 全文地址：www.7ctime.com/yswhlw/lw50670.html上一论文：关于高职英语教学中融入中西方文化