试谈让更多孩子接受更好教育

论文导读：他方方面面感受爱、运用爱。事实上，游戏能力只是幼儿园教师职业素养的一部分。很多人认为幼儿园教师只要具备一定的基本功就能胜任工作。然而事实并非如此。杨园长举例说，很多成绩优秀的毕业生来到幼儿园后，都不能很好地与孩子互动，无法带好一个班。这是为什么呢？这里就涉及这样一个理由：幼儿园教师的专业基本功是否等同
在一个阳光和煦的下午，笔者如约来到新华幼儿园，对园长杨蓉进行访谈。杨蓉园长看起来十分年轻，浑身散发着一股青春的活力。当听到这样的评价时，她爽朗地笑起来，幽默地回应道：“这个，还不是孩子们的‘魔力’嘛！”这就是她留给我的第一印象。说话和举止都透着“灵动”的儒雅，思维敏捷，条理清晰，时不时抛出颇有意味的妙语箴言，让人感到亲切。
1981年，杨蓉从浙江幼儿师范学校毕业，被分配到杭州市安吉路幼儿园。1991年，她凭借出色的教学能力和工作表现被提拔为园长。如今的她，有了更多闪耀的身份和头衔，她是现任杭州市新华幼托教育集团园长，浙江省特级教让更多孩子接受更好的教育论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.师，杭州市学科带头人，杭州市下城区教育名家，浙江省学前教育研究会副会长。浙江省家庭教育讲师团成员，杭州市家庭教育指导工作专家组成员，等等。很难想象，工作如此繁忙，杨园长仍能坚持学习和研究。笔耕不辍。近几年来，她开展了多项研究，其中4项课题在省市立项，多篇论文获奖或发表。然而，在长达两个小时的访谈中，杨园长对自己所取得的成就并未多提。展现在我眼前的，是一位热衷于幼教事业，关爱每一个孩子，爱护每一位员工的园长。每当谈到自己一直坚持的教育信念、理想时，她的眼里总是闪烁着别样的光芒，这种对幼教事业无比单纯且执着的情怀，令人感动。
求学生涯：造就勤奋、
坚持的学习品质
回忆起自己在幼师学习的时光，杨园长的语速慢了下来。仿佛思绪也随之慢慢飘回了那个遥远的年代。“那时候大家都很单纯，除了学习什么都不想。”她由衷地感慨道，“校园的学习气氛特别浓厚，由此造就了我勤奋、好学和坚持的品质，受用终身。”在基础科目的学习上，她对自己的要求非常严格，需要背诵记忆的内容甚至不允许一个标点符号出错。在基本技能方面，她更是争取一切机会练习。杨蓉园长还生动地描述了当年“敲琴房”的有趣经历。当时学校琴房资源有限，学生们只好按照安排表去练琴。“但是，也会有到了练琴点却没有人来练琴的琴房。”说到这里，杨园长轻轻一笑：“所以我每次路过琴房，都会进去挨个敲一敲，没准真能敲到一个没人的！”
正是这种争分夺秒、刻苦学习的态度和精神，深刻地影响了她后来的工作和生活。进入安吉路幼儿园后，她硬是在“白天忙上课，晚上忙备课”的情况下挤出时间完成了大学汉语言专业的学习。与此同时。她还自学了英语课程。并报了舞蹈等技能学习夜校班。当上园长后，为了提高工作效率，她又进修了公共管理课程……“学无止境！”杨园长感叹说，“不仅是专业知识，我觉得有很多东西值得一辈子去学习。”陶行知先生曾在《教师自己主动进修》中说过这样一句话：“教师只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”而杨园长不正是陶先生所说的“常青不老”的典范吗？教育教学上，她是优质教育的执行者和监督人；科研上，她是执着的探索者和引领者；管理上，她是创新的设计人和建设者。而这些都和她勤奋、坚持、踏实、严谨的学习品质密不可分。
教师技能：专业基本功
不等于职业素养
谈到教师技能，也自然让人想到如今较为紧张的师幼关系理由。当下很多教师都抱怨孩子太难管，对于这个看似棘手的理由，杨园长并没有直接说出解决策略，而是形象地比喻道：“每个人都崇拜偶像，听从偶像。其实，遇到会‘玩’的老师，孩子们就会把老师当偶像，自己变成小粉丝。一个崇拜老师的孩子怎么会不听老师的话呢？”站在孩子的角度，我们也都有过同样的体验，那就是喜欢一个老师就会喜欢这位老师的课。“所以给我们的启发是，如果想让孩子喜欢参与你组织的活动，就要先让孩子喜欢你。”杨园长谈了自己对幼儿园教师职业素养理由的解读。她说。所谓会“玩”，其实就是一种游戏精神。幼儿园教师的基本功不只是“弹、唱、说、跳、画”，还有游戏精神。游戏是幼儿生活中最重要的活动，幼儿在，游戏中成长，在游戏中发展自我生命的力量。一个懂得爱孩子的老师，也就是一个懂得如何同孩子游戏的老师。换言之，老师喜欢“玩”，学会“玩”，也就提升了她爱的能力。“爱是一种艺术，爱是一种能力。”杨园长总结说，一个幼儿园教师不仅要关爱孩子，更要会在其他方方面面感受爱、运用爱。
事实上，游戏能力只是幼儿园教师职业素养的一部分。很多人认为幼儿园教师只要具备一定的基本功就能胜任工作。然而事实并非如此。杨园长举例说，很多成绩优秀的毕业生来到幼儿园后，都不能很好地与孩子互动，无法带好一个班。这是为什么呢？这里就涉及这样一个理由：幼儿园教师的专业基本功是否等同于职业素养？杨园长给出的答案是否定的。她说。幼儿园教师的职业素养是综合的，除了游戏能力之外，还包括方方面面的能力，例如亲和力、语言表达能力、观察能力、聆听能力、诠释和转换能力、捕捉教育契机的能力等，最重要的是要有职业精神。她说：“有的时候，那些平凡岗位上默默坚持的人，反而更能打动人心。”作为一名幼教人，归根到底是要对自己的职业有一种情愫，有一份坚持。这也是职业素养不可或缺的组成部分。
团队建设：撑起
教职工的幸福感
孩子们的幸福离不开教师。教师的幸福则离不开幼儿园良好的生态环境和氛围。幼儿园既是教师工作的场所，也是教师学习成长的学校，更是教师获得职业幸福感的源泉。幼儿园的管理制度、文化底蕴和干群关系等与幼儿园教职工的职业幸福息息相关。因此，要制定宽严适度的人性化管理制度，充分保障幼儿园教师的权利，重视教师的诉求，尊重教师的专业自主权。让教师在工作过程中体会并提升职业幸福感。归根到底，一个幼儿园教职员工的幸福要依赖优秀的组织者和领导者。
作为一个管辖着4个园区、1000多个孩子、150多个教职工的领头人。杨园长正是这样一个成功的领导者。谈到自己的管理经验，杨园长在面前的桌子上写下了一个“人”字。她说“人”字的结构是支撑型的，人的成长要靠团队。幼儿园讲究的是幼儿身心全面健康成长，这就要求幼儿园教师具备更好的合作精神与团队意识。作为园长就更要站得高一点，大气一些，给教师更多的理解和包容，少一些批评多一些赞美。在提升教师幸福感方面，管理层有时只需要多论文导读：做一点事情，使教师的生活环境更人性化一点，就可以得到意想不到的效果。让更多孩子接受更好的教育由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
做一点事情，使教师的生活环境更人性化一点，就可以得到意想不到的效果。让更多孩子接受更好的教育由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.