试议小学思想品德课教学中心理健康教育

论文导读：的心理品质。当前的思想品德教学，由于传统教学思想的影响，给小学生以过多的禁锢，使他们总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养。作为思想品德教师，要敢于向传统的"规矩"模式挑战。小学思想品德课，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该深思也应解决好
小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思想品德课教学中如何进行心理健康教育，是每位思想品德课教师应该深思也应解决好的重要理由。新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思想品的教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的策略来说，尚有不足之处。如果能在这方面有所突破，将会对小学生的道德能力发展更具有指导作用。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育策略，有助于提高思想品德教育的实效性。
小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。要注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实小学思想品德课教学中的心理健康教育由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。
学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思想品德教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。比如学生对《讲信用》一课中对做人要"一诺千金"和"言必信，行不正"等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。
可见，在小学思想品德教学中，通过明理策略进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。
当前的思想品德教学，由于传统教学思想的影响，给小学生以过多的禁锢，使他们总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养。作为思想品德教师，要敢于向传统的"规矩"模式挑战。
小学思想品德课，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该深思也应解决好的重要理由。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育策略，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现就小学思品课教学中的心理健康教育谈谈我的教育策略。

一、感染教育

人的情感总是相互感染的。感染教育就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极推动学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。
小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在现代丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和多媒体教学设备，以达到教学目的。

二、示范教育

青少年模仿性较强，他们常常以他人的人格行为作为自己的仿效对象，然后以特定的方式在自己身上再现出来，并逐步内化为心理品质。所谓示范教育，就是为学生提供榜样，指导他们去模仿。这些榜样，首先应该是来自于教师自身，其次是教材中涉及到的领袖、伟人、科学家和英雄人物，再次是学生平时生活中接触到的优秀典型人物，特别是学生群体之间的先进人物，能给予他们潜移默化的示范教育。在课堂教材教学的基础上，我们应因势利导，还可与社区联合，将学生带到社区，进行卫生、帮教、助残实践活动，从而提高小学生的道德认识和心理健康水平。

三、陶冶教育

和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。陶冶教育就是努力营造良好的教育教学环境，如建设良好的班集体、创设优良的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。
为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。
小学生的心理比较脆弱，而且师生之间的行为方式和人格特质往往会对学生的心理产生较大影响。因此，在思品课教学中有机渗透心理健康教育因素，使学生在一个和谐快乐的环境中学习和生活，这就是针对小学生情感的一种积极的陶冶教育。

四、明理教育

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理教育，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真、善、美和假、丑、恶现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，培养他们的良好心理品质，从而达到心理健康教育的目的。
学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。
可见，在小学思品课教学中，通过明理教育策略进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。

五、锻炼教育

心理品质的形成都是学生自觉地参加社会实践的结果。锻炼教育，就是针对学生心理发展特点，组织丰富多彩的课内外活动，提出一定的行为要求，引导学生积极参与，使他们在活动中得到锻炼，从而增强集体观念，培养克服困难的信心和勇气。
当前的思品课教学，由于传统教学思想的影响，给小学生以过多的禁锢，使他们总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养。作为思品课教师，要敢于向传统的"规矩"模式挑战。
总之，作为小学教师要在思品课教学中进行心理健康教育，就要敢于探索，勇于实践，多参加一些上级组织的心理健康教育培训。只要教师富有一片爱心和诚心，小学思想品德教学就一定能把品德教育和心理健康教育更有机且紧密地结合起来，在培养小学生健康心理方面发挥出更大的作用。 全文地址：www.7ctime.com/xxsxljklw/lw39678.html上一论文：探讨从微信状态看人de心理和性格