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关于的网络语言对小学生习作的影响

论文导读:持使用规范的语言文字,使小学生健康、愉快地走向信息时代。  此文为省级课题《小学生网络行为与写作特点之研究》的研究成果,课题批准号:GS(2014)GHB1086  (作者单位:甘肃省陇西县城关第一小学,甘肃 陇西 748100)

浅谈网络语言对小学生习作的影响摘要:随着小学生上网行为的泛滥和网络语言的渗透,已经影响到学生的习作规范用语,小学语文教师应该引导学生规范习作语言,远离不规范的网络语言。
  关键词:小学语文;网络语言;习作教学;负面影响
  随着计算机网络的普及和小学生课外上网的行为缺乏有力的监管,网络语言已经辐射和渗透到社会生活用语中,特别是青少年的日常交流表达中,甚至出现在课堂上、作文中。所以引导学生规范使用习作语言是当务之急!
  一、网络语言的形式和缺陷
  网络语言包括拼音或者英文字母的缩写。含有某种特定作用的数字以及形象生动的网络动化和图片,起初主要是网虫们为了提高网上聊天的效率或某种特定的需要而采取的方式,久而久之就形成特定语言了。网络语言有以下缺陷:
  (一)构成多样不规范。网络语言的构成形式五花八门:有符号叠加,如 “^_^”(微笑);有谐音,如“886”(再见)、“杯具”(悲剧)、“偶”(我);有汉语拼音缩写,如“GG”(哥哥);有英文缩略语,如“WHO A U”(Who are you 你是谁);有英语、拼音、数字谐音混用,如“U2”(you too 你也是)、+U(加油);还有一些新造词语,如“恐龙”(相貌丑陋的女性网民)、“东东”(东西)、菜鸟(水平较低者)、大虾(网络高手)等。这些五花八门的网络语言对传统规范、标准的语言形成了冲击。
  (二)词义理解混乱。许多网络语言对词义的解释与规范语言大相径庭,说“天使”是“天上掉下来的鸟屎”、“神童”是“神经病儿童”、“讨厌”是“讨人喜欢,百看不厌”等等。这些词义的混乱解释造成了许多学生对词义的曲解。小学生接触的事物不多,生活经验少,理解词义原本就是一个难点,加上网络语言的误导,就使他们更不会以正常的途径去理解词语和语言,不能在正确的语境中加以运用。
  (三)表意模糊简单化。为了提高网上交流的效率,许多网络语言表意简短零碎、直观。在表达中常常直接切入,少铺垫和描述。这在网络环境中还能行得通,但放到现实中,就容易产生误解。如“BB”的意思就很复杂,它可能是BYE BYE,也可能是宝贝或孩子。又如用“?”表示为什么,用!表示高兴等,没有过多的描述性的语言。语言往往需要一定的铺垫和描述,学生若长久没有对优美细腻的语言的使用,对优美语言的感受能力也将大为下降。那么写出来的作文也必将简略、空洞、泛味。
  (四)品位低、粗俗不文明。网上存在大量不道德不文明的言行,如“WBD”(王八蛋)之类随处可见。目前,网上的不文明言行无法用技术手段来制止,网络语言的粗俗化有愈演愈烈之势,并开始向传统媒体的渗透。网络语言在为网民们提供宣泄通路的同时,对社会的道德规范、对青少年的健康成长形成了极大的冲击。
  二、网络语言对小学生的影响
  (一)不利于塑造学生的文化底蕴。 中国文化博大精深、源远流长,而网络语言代表的是一种流行文化,在长期潜移默化的影响下会使人的价值观变得浅薄和庸俗,尤其不利于培养小学生对传统文化的热爱。
  (二)不利于培养科学的学习习惯和学习态度。 网络语言一味求新求快,又不乏有大量的错字、别字,语法上也有很大的随意性和简化性,十分不规范,小学生由于好奇而模仿,会助长他们的浮燥散漫的心理和对语言随意生造、篡改的不良习惯,以及随意挑战权威的不良心态。
  (三)不利于提高学生的习作水平。 网络语言句式结构简单,松散,多为词语和短句,结构上也常常直接切入,缺少铺陈和描述,长期接触这类语言可能会造成一些学生写作文时语句简单,平白粗俗,文章的整体结构松散;另外,学生使用网络语言时,由于文字中夹杂着符号和图形,这些形象的符号,没有相对应的语音形式。这样就打断了学生对整个句子结构和发音(包括语调、语速和情感的)把握,进而影响学生的口头表达能力。
  三、如何矫正网络语言
  (一) 呼吁全社会共同维护良好的语言环境。目前网络语言已经渗透到日常生活里,不仅仅出现在网络中,甚至已经出现到了其他主流媒体上。以小学生为代表的少年儿童是极容易受环境影响的群体,网络语言通过这些更具权威性的媒体进行传播,对小学生习作语言的影响将会更大,会助长他们在习作时使用不规范用语的不良习惯。因此全社会应当担负起责任,保持和维护好一个规范、严肃的汉语语言环境。
  (二)合理引导,学会筛选。任何事物都存在着两面性,我们不能完全否定网络语言,对于这样的新事物,它是具有一定先进性的。因此,教师要怀着宽容的心态因势利导,让学生在习作中使用书面语言时学会比较,比较中认识到网络语言和传统语言的差异,认识到网络语言存在的缺陷,更好地掌握并使用优秀的语言文字。
  (三)帮助学生打好语文基础,提高对语言的辨别能力。小学生处于养成学习习惯重要阶段,培养他们良好的学习习惯,包括良好的书写、阅读和作文的习惯等等,都是语文教育的重要任务。只有把语文基础打牢固,才能抵抗住不规范语言的侵扰。
  (四)提倡经典诵读,培养学生语言审美能力。汉语是一门博大精深的语言,有其深厚的文化底蕴和历史内涵,从古到今流传下许多经典著作。这些著作文字瑰丽语言妙趣横生,长期诵读将让人受益匪浅,从中体验到语言的美感,获得文学的审美享受,增强学生在习作时使用传统语言的自觉性。
  总之,语言文字是文化的载体,是学校文化底蕴的重要部分,语言文字更是国家历史和文化的积淀,是展示国家形象的窗口,正确规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。作为小学教师的我们一定要在教学把握好语言关,要求学生在习作中坚持使用规范的语言文字,使小学生健康、愉快地走向信息时代。
  此文为省级课题《小学生网络行为与写作特点之研究》的研究成果,课题批准号:GS(2014)GHB1086
  (作者单位:甘肃省陇西县城关第一小学,甘肃 陇西 748100) 全文地址:http://www.7ctime.com/wxpplw/lw50533.html
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