简述如何在语文教学中培养学生语言表达能力

论文导读：
语言表达能力是现代人才必备的重要能力素质之一。
“听、说、读、写”是人们学习语言的四种基本能力，人们通过“听”和“读”来接受语言，通过“说”和“写”来表达思想则是表达性语言能力。一年来，我以语文学科为抓手，以课外活动为载体，对学生进行规范表达的训练取得了初步的成效。

一、加强学生知识积累，丰富学生文化储备

要增加阅读量。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要通过阅读这种方式，帮助学生超越教科书和自身经验的局限，获取更多知识和体验，增长见识，提高素养，建立知识意识和知识结构，增强认识力和理解力。要减少不必要的抄写作业，让学生更多的参与课外阅读，拓宽学生学科知识面，培养学生读书的爱好。要培养学生读书习惯，阅读要动笔，养成圈、点、勾、划、评的习惯。要加强信息交流和文化熏陶。要培养学生留心观察身边事物，捕捉各种信息的习惯，并经常对各类信息进行交流；同时，要注意文化熏陶，引导学生适当阅读经典名著，帮助学生理解传统文化，开阔学生的视野。要丰富学生的感受能力，强化表达意识。引导学生在阅读过程中摘录背诵优美词句，通过长期的积累和运用，丰富学生的情感知识和智慧知识。在教学过程中，教师要结合教学内容，尽可能通过实物、图片、视频等丰富学生的感性认识，提高感知能力，丰富学生的表象储备。

二、强化课堂教学，为学生创设说话的机会

法国教育家马里坦在他的《教育在十字路口》一书中指出，教育者不要用一堆混乱不堪的成人概念去填塞儿童；对于儿童所学的东西，也不要作为死的资料让儿童被动地加以接受，这样会使儿童的思想负担沉重，迟钝呆笨，会使儿童成为迷惑不堪的“知识矮子”。 因此，教师在课堂教学中，要努力做到重训练轻讲解，组织学生积极主动有序有趣地参与多种形式的语言交际活动。要建立平等、信任、和谐的师生关系。在课堂上，教师要放下架子、蹲下身子，当好听众、当好朋友，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。要培养兴趣，让学生开口。兴趣是第一老师，任何人都会对自己感兴趣的事情产生。在教学中，教师要充分把握儿童心理，创设愉悦的教学氛围，通过直观形象的内容展示，喜闻乐见的沟通方式，引导学生有兴趣地、主动地投入到语言能力训练活动中，对学习充满信心，从而提高学生说话的。

三、要组织社会实践活动，强化语言训练

语言表达训练贵在实践。每位学生最终都要面对走入社会，检验语言表达能力的最好方式也是社会实践。因此，要语言能力的培养要与社会实践结合起来进行，通过社会实践让学生的语言能力得到真正的培养。
游戏是孩子的天性，而且学生更愿意在轻松、愉悦的氛围中表达自己的思想认识，所以，安排丰富多彩的活动，为学生创设更多表达的机会，对于提高学生语言表达能力很有作用。另外，针对学生在课外侃侃而谈、口若悬河，面对大量观众却胆小如鼠、吞吞吐吐的情如何在语文教学中培养学生的语言表达能力相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.况，经常开展“班级论坛”活动，组织学生在上课后站在讲台演讲自己感兴趣的事情，并由同学们进行讲评。在同学评同学中，学生无所顾忌，有感而发，肯定中有倡议，不足中又有补充。除以上活动外，朗读、背诵、辩论、角色对话、社会调查、提倡议等活动，也能使学生们认识到口才的重要性，学习到口语表达的技巧。

四、教师要善于规范表达，为学生做好示范

作为人类灵魂的工程师，教师的语言表达能力直接影响学生的语言表达能力，因此，教师要有较强的语言表达能力。首先，要勤于读书，善于积累。苏霍姆林斯基说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。我国传统的说法也讲到，“要给学生一碗水，教师必须有一桶水。”这“一桶水”从何而来？必须从学习中来，从实践中来。教师要多阅读、多深思，在课堂外付出辛勤的劳动。其次，读后想一想，写一写，对于教师语言素材的积累也十分重要。然后，有了好的积累，还要不断锤炼。要通过多说，且要有目的性、有针对性的练习，提高语言表达能力。
总而言之，在语言表达能力的培养中，我们要立足语文教学课堂，结合开展社会实践活动，多渠道、多举措地对学生进行语言表达的训练，切实提高学生的语言表达能力，从而更好地培养和提高学生的语文素养和运用语文知识的能力。 全文地址：www.7ctime.com/wxlllw/lw38343.html上一论文：试议我国海派文学对谷崎润一郎的吸收与借鉴