关于高职物流管理课程教学改革初探
最后更新时间：2024-04-03
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论文导读：
【摘要】在高职物流教学中，课程设置是一个关键。但是在传统教学模式的影响下，课程设置所引发的理由不断出现。在本文的分析中，将讨论目前高职物流管理专业课程教学中存在的理由，并由此引申进行相关深思，同时提出在进行课程教学改革的几点倡议，实现高职物流转专业更好更快的发展。
【关键词】高职物流;课程教学;改革
0.引言
物流行业在中国是一个朝阳产业，但是存在一定因素使其深入发展受到了制约。为了顺应时展的潮流，我国许多院校都开设了物流管理专业，然而我国物流业的发展远远不及国外，在高校中的物流管理专业存在着相当大的理由，教材跟不上时展的脚步;课堂教学中缺乏讨论交流，灌输式教学依然存在;同时，课程理论与实践脱节等理由十分严重，使得物流发展在第一链条上就出现了理由。因此，在高职物流教学中，对这些存在的理由必须给予高度重视，完善专业课程，实现物流在社会实践中的良好发展。
随着市场经济的发展，专业化分工明显细化，加之全球经济一体化，使得物流发展无国界的趋势越来越突出。物流业也正朝着现代化，信息化的方向发展。因此，社会对于物流人才的要求也随之变高。而在国内大多高等院校使用的教材出版时间早，观念陈旧，无法跟上快速发展的时代要求。学生一旦毕业，在大学内学习到的无论专业知识还是操作技能方面都不再适用于现代物流业的发展。因此，教材的设置必须跟上时展的脚步，与时俱进才能有所创新。
包括高职物流管理专业在内的许多高校教育依然沿用传统的教学模式，教师一言堂，照本宣科式地对教材进行处理，学生则机械地做笔记，整个课堂下来缺乏交流与互动。这样的教学既没有发挥出教师在教学中的主导作用，也没有凸显出学生的主体地位。不能使学生在教学中全员，全程，全面地参与到教学活动中来，不利于学生个性的发展，也阻碍了学生综合能力的提高。高校教育面对的学生群体不同于中小学生，大学生有自己独立的深思和见解，在教学中教师应该充分尊重学生的话语权，提出启发性的理由，组织学生进行讨论和交流，各抒己见来到达教学相长的效果。
本科教育与高职教育在类型上有本质的差异，本科教育是理论研究型教育，包括高职在内的专科教育是以实践应用型教育为主。但在我国，专科教育的培养模式受制于理论研究型教育，重视对理论知识的教授，却忽视了理论与实践操作的结合，忽略了知识内容与实际需要的密切结合，在实际教学中产生了理论与实践的严重脱节现象，这种教育模式下培养出的高职人才不是实践应用型的专业人才，而是理论研究型人才。应该说这是现代专科教育的畸形发展，如不及时加强对实践操作的重视，注重理论联系实际，专科教育将失去其独特发展的空间。
针对目前高职物流专业教学中存在的理由，对课程教学的改革刻不容缓。在改革中必须转变教学观念，树立新的教学观，力求实现课堂教学的多样化;注重课本知识与实际案例的有机结合，从实际案例中把握物流发展的前景和动向;同时加大院校和企业的合作力度，为学生搭建更好的平台。
为了突出学生的主体地位，变“课堂中心”为“学生中心”，教师必须从根本上树立新的教学观，用积极的交流讨论来打破陈旧的满堂灌教学，真正实现学生深思，学生讨论，学生收获。教师主要通过创设具体的教学情境，充分利用现代多媒体技术，引导学生通过讨论合作等方式来习得知识，运用知识。结合不同的教学群体和教学内容，可以适时采用小组合作法，启发教学法和直观教学等策略来实现科学教学，有效教学。如在对物流案例的学习中，教师可提前发放相关资料，启发学生通过查阅相关资料来对案例进行讨论交流，提出自己的想法和见解，帮助学生更好的理解知识和掌握知识。
在高职物流专业中确实开设了案例分析这门课程，但案例的编写可能会出现滞后陈旧的情况，因此在开展实践教学中教师时教师应该注意结合最新发生的实际案例进行分析，同时也启发学生留心相关案例，注意积累，从最新的案例分析中获悉物流业发展的动态，便于在实际操作中的应用。
对于高等职业院校而言，实现专业的大发展，除了依靠学校自身的发展外，依靠企业，加大与企业的合作力度是高职院校专业发展的强大动力。随着物流专业的发展，依靠学校和企业双保险年来实现人才培养成为高职发展的趋势和热点。在校企合作的支撑下，教师可以利用企业的资源进行课程整合和优化，使得课程与实践的结合更加紧密，学生学到的知识也更全面。另外，校企合作还为学生搭建了良好的平台，实现了在实践操作中学习，在学习中学到的知识及时运用到实践当中。同时，还为大学毕业生提供了毕业就就业的机会，有效解决毕业生在物流行业的就业理由，实现了学校，学生和企业的共同发展。
3.结语
综上所述，在高职物流管理课程方面进行改革是很有价值和作用的。对学校来说，拓宽了专业发展的渠道;对教师而言，更新了教学观念，达到了教学的效果;对学生而言，从理论和实践上都有了收获，真正实现学以致用的目标。
参考文献：
[1]刘翠萍.高职物流管理专业人才培养模式的深思[J].职业教育研究，2008（12）
[2]丁天明.基于工学结合的高职物流管理实践教学模式探索[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011（03）
[3]司银霞.高职物流管理专业校企深度合作理由探讨[J].科教新报（教育科研），2010（34）
全文地址：www.7ctime.com/wlglzybylw/lw44819.html上一论文：浅论基于SPA聚类算法的中国物流需求规模预测
【摘要】在高职物流教学中，课程设置是一个关键。但是在传统教学模式的影响下，课程设置所引发的理由不断出现。在本文的分析中，将讨论目前高职物流管理专业课程教学中存在的理由，并由此引申进行相关深思，同时提出在进行课程教学改革的几点倡议，实现高职物流转专业更好更快的发展。
【关键词】高职物流;课程教学;改革
0.引言
物流行业在中国是一个朝阳产业，但是存在一定因素使其深入发展受到了制约。为了顺应时展的潮流，我国许多院校都开设了物流管理专业，然而我国物流业的发展远远不及国外，在高校中的物流管理专业存在着相当大的理由，教材跟不上时展的脚步;课堂教学中缺乏讨论交流，灌输式教学依然存在;同时，课程理论与实践脱节等理由十分严重，使得物流发展在第一链条上就出现了理由。因此，在高职物流教学中，对这些存在的理由必须给予高度重视，完善专业课程，实现物流在社会实践中的良好发展。
1.目前高职物流管理专业课程教学理由探讨
1.1教材滞后于时展
随着市场经济的发展，专业化分工明显细化，加之全球经济一体化，使得物流发展无国界的趋势越来越突出。物流业也正朝着现代化，信息化的方向发展。因此，社会对于物流人才的要求也随之变高。而在国内大多高等院校使用的教材出版时间早，观念陈旧，无法跟上快速发展的时代要求。学生一旦毕业，在大学内学习到的无论专业知识还是操作技能方面都不再适用于现代物流业的发展。因此，教材的设置必须跟上时展的脚步，与时俱进才能有所创新。
1.2采用灌输式教学，课堂缺乏讨论交流
包括高职物流管理专业在内的许多高校教育依然沿用传统的教学模式，教师一言堂，照本宣科式地对教材进行处理，学生则机械地做笔记，整个课堂下来缺乏交流与互动。这样的教学既没有发挥出教师在教学中的主导作用，也没有凸显出学生的主体地位。不能使学生在教学中全员，全程，全面地参与到教学活动中来，不利于学生个性的发展，也阻碍了学生综合能力的提高。高校教育面对的学生群体不同于中小学生，大学生有自己独立的深思和见解，在教学中教师应该充分尊重学生的话语权，提出启发性的理由，组织学生进行讨论和交流，各抒己见来到达教学相长的效果。
1.3理论与实践缺乏联系
本科教育与高职教育在类型上有本质的差异，本科教育是理论研究型教育，包括高职在内的专科教育是以实践应用型教育为主。但在我国，专科教育的培养模式受制于理论研究型教育，重视对理论知识的教授，却忽视了理论与实践操作的结合，忽略了知识内容与实际需要的密切结合，在实际教学中产生了理论与实践的严重脱节现象，这种教育模式下培养出的高职人才不是实践应用型的专业人才，而是理论研究型人才。应该说这是现代专科教育的畸形发展，如不及时加强对实践操作的重视，注重理论联系实际，专科教育将失去其独特发展的空间。
2.重视对高职物流管理专业课程教学的改革
针对目前高职物流专业教学中存在的理由，对课程教学的改革刻不容缓。在改革中必须转变教学观念，树立新的教学观，力求实现课堂教学的多样化;注重课本知识与实际案例的有机结合，从实际案例中把握物流发展的前景和动向;同时加大院校和企业的合作力度，为学生搭建更好的平台。
2.1转变教学观念，优化教学模式
为了突出学生的主体地位，变“课堂中心”为“学生中心”，教师必须从根本上树立新的教学观，用积极的交流讨论来打破陈旧的满堂灌教学，真正实现学生深思，学生讨论，学生收获。教师主要通过创设具体的教学情境，充分利用现代多媒体技术，引导学生通过讨论合作等方式来习得知识，运用知识。结合不同的教学群体和教学内容，可以适时采用小组合作法，启发教学法和直观教学等策略来实现科学教学，有效教学。如在对物流案例的学习中，教师可提前发放相关资料，启发学生通过查阅相关资料来对案例进行讨论交流，提出自己的想法和见解，帮助学生更好的理解知识和掌握知识。
2.2重视实际案例的教学影响
在高职物流专业中确实开设了案例分析这门课程，但案例的编写可能会出现滞后陈旧的情况，因此在开展实践教学中教师时教师应该注意结合最新发生的实际案例进行分析，同时也启发学生留心相关案例，注意积累，从最新的案例分析中获悉物流业发展的动态，便于在实际操作中的应用。
2.3实现校企合作，搭建学生发展平台
对于高等职业院校而言，实现专业的大发展，除了依靠学校自身的发展外，依靠企业，加大与企业的合作力度是高职院校专业发展的强大动力。随着物流专业的发展，依靠学校和企业双保险年来实现人才培养成为高职发展的趋势和热点。在校企合作的支撑下，教师可以利用企业的资源进行课程整合和优化，使得课程与实践的结合更加紧密，学生学到的知识也更全面。另外，校企合作还为学生搭建了良好的平台，实现了在实践操作中学习，在学习中学到的知识及时运用到实践当中。同时，还为大学毕业生提供了毕业就就业的机会，有效解决毕业生在物流行业的就业理由，实现了学校，学生和企业的共同发展。
3.结语
综上所述，在高职物流管理课程方面进行改革是很有价值和作用的。对学校来说，拓宽了专业发展的渠道;对教师而言，更新了教学观念，达到了教学的效果;对学生而言，从理论和实践上都有了收获，真正实现学以致用的目标。
参考文献：
[1]刘翠萍.高职物流管理专业人才培养模式的深思[J].职业教育研究，2008（12）
[2]丁天明.基于工学结合的高职物流管理实践教学模式探索[J].江苏经贸职业技术学院学报，2011（03）
[3]司银霞.高职物流管理专业校企深度合作理由探讨[J].科教新报（教育科研），2010（34）
全文地址：www.7ctime.com/wlglzybylw/lw44819.html上一论文：浅论基于SPA聚类算法的中国物流需求规模预测