试述中职计算机教学培养学生可持续学习能力之我见

论文导读：
【摘要】新时期的教育应特别注重对学生可持续发展能力的培养，培养持续的学习兴趣和创造性的思维，同时完善计算机教学评价体系，注重学生在学习过程中的发展性评价，并采用多元化的评价方式同时引入学生自我评价机制。
【关键词】主动学习，动态评价，持续性学习能力
在中职教学中，往往开始时学生对计算机充满好奇心和神秘感，有着浓厚的学习兴趣，但随着教学内容的深入和教学难度的加大，学生们的兴趣也会随之有所降低，听课效率下降，教学效果不佳，所以中专教学的改革势在必行。作为计算机教师要充分利用现有教学资源，不断调整和丰富教学思路，采用多种教学策略和手段，全方位的调动学生的积极性和能动性，提高课堂教学的效率，培养学生可持续学习能力。
下面具体谈谈我的作法：

1.培养学习信心，帮助学生逐步确立学习目标

计算机是一门基础学科，学习上有个由浅入深的过程，开始授课的内容大都理论性强，知识性趣味性不足，这样会造成有的同学往往努力学习一两周后，发现学不到东西，或者觉得学的东西对将来用途不大，就失去了信心，容易造成厌学情绪。我们针对这种情况，首先，帮助学生确定小的阶段学习目标，目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始，逐步地提高学习信心，持之以恒地努力，在不断的进步中培养自信。另外，理论性课程讲授时要注意把握好一整堂课的重点和难点，不要面面俱到，要时刻关注学生的反馈，针对反馈及时调整教学策略和手段，提高互动的效果，要多利用ppt、微课等先进的教学方式充分调动学生的学习积极性和创造性，使得学生感到在玩中学、学中玩、玩中用，用中所得、所得中提高。比如，新生第一个学期学习指法时，总会基准键位还没有掌握好，就想练习打文章，结果可想而知。针对这种情况，每次上课前我都会先将近几堂课下来打字测验的成绩做成图表发给学生，让大家一目了然的看到自己的打字水平的变化以及在班级中的位置变化，让大家看到和别人的差距，找到提高的方向，产生学习的动力，另外对提高快的同学加以表扬，对提高慢的同学加以鼓励。然后对每个同学针对性的布置上机打字测验要求，同时在网上下载一些有针对性的学习视频，利用一切策略和手段充分调动学生的学习积极性，让他们知道付出终有收获，积小胜为大胜的道理，同时允许按老师要求完成测验任务的同学适当进行金山打字的游戏，在游戏中体验自己提高后的成果，使枯燥乏味的打字课变得生动有趣，从而达到指法课的教学目的。

2.激发学习兴趣，帮助学生形成主动学习的习惯

兴趣是学习的动力，培养持续的学习兴趣和创造性的思维对于计算机专业的学生来说至关重要。丰富多彩的教学内容能极大地激发学生的潜在学习动机，是推动学生积极主动学习的最直接的驱动力。为了引发学生的学习兴趣，教师对于每一概念、每一理由的提出，都应是精心设计和巧妙安排的，要注意创设理由氛围，营造解题情境，而提出的理由，要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对理由感到有解决的需求和，激发学习热情，同时教师还要重视基础内容课程的设置，关注社会热点和最新技术的发展动态，不断将一些社会上最新的科技成果向学生作展示分析，这样才能充分调动学习兴趣。变被动学习为主动学习，让人人都做积极主动学习者，从而确立学生在学习中的主体地位，帮助学生形成主动学习的习惯。比如，讲授幻灯片软件时，我先用不长的时间从基本部分讲起，让他们至少学会制作简单的几张的幻灯片，在此基础上，给学生设定一个主题（题材不限比如关于理想，成长，毕业，旅游，感恩等）充分调动他们的积极性和能动性，让他们自己构思主题，自己上网找素材图片，自由发挥去创作一个完整的幻灯片。他们给予我的反馈也同样让人惊喜，他们的创意，驾驭文字能力，整体版面设计和他们投入的专注度让人感动。在编辑过程中为了达到他们满意的效果，他们会不断的提出各种理由，比如关于动作速度，背景设置，幻灯片的场景切换等，这时我会先将收集上来的作品逐一展示点评，然后我对学生们的想法与创意进行总结，让学生既看到自己的不足又看到别人的优点，这时我再根据他们作品中存在的理由进行深入的讲解，他们的听课效率自然大大提高，最后他们利用新掌握的知识完善自己的作品，这样最后完成的作品既包括他们应该掌握的知识点也包括他们自身创意性的东西，参与度高，他们自然倍感珍惜。在整个教学过程中，我充分激发学生敢于想象、勇于创新的潜能并对学生遇到的实际理由及时解决，，达到了培养学生创造性思维和主动学习的目的。

3.转变评价机制，引领学生形成持续性学习的能力

新时期的教育应特别注重对学生可持续发展能力的培养。结合计算机专业特点，职校教师要为学生树立终身学习的理念，教师要让学生明白，学习计算机课程，对自己、对社会和国家的价值。学生意识到学科的价值后，就产生愉快的情绪体验，产生内在的学习动力。中职计算机教学培养学生可持续学习能力之我见由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.在教学中，教师可用有趣的课件作为辅助，用优秀的教学案例讲解和操作，在练习中注意知识的学以致用，创设成功机会，让学生有成就感，使学生乐于对计算机的学习，推动其可持续学习能力的培养。同时完善计算机教学评价，充分考虑到学生学习基础、兴趣等个体差异而注重综合评价，注重学生在学习过程中的发展性评价，使学生不但能看到自己的进步，而且能发现自己学习上的不足之处，还应该采用多元化的评价方式，除了笔试、上机测试，还应包括平时的课堂行为记录、作业等；最后，教师还应该引入学生自我评价机制，让学生对自己的学习进行反思。这样，才能全面、客观、公正地评价学生的发展。
总之，教师作为学习的组织者、参与者，教师的任务已不仅仅是如何使学生学到知识， 更重要的是使他们学会学习，学会创新，培养他们的自主学习能力。陶行知先生说过，“教育不能创造甚么，但它能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作”，所以作为中职学校的计算机教师我们必须转变教学观念，学会倾听 学会对话交流，学会与学生一起分享他们的情感和想法，重视培养学生的可持续学习能力，只有这样才能培养出面向21世纪的合格人才。
参考文献：
[1]马廷奇.高等职业教育可持续发展探析[ J ].黑龙江高教研究，2001.
[2]陆秀英.论网络化精品课程中的自主学习[ J ]. 华东交通大学学报，2004. 全文地址：www.7ctime.com/txcllw/lw38223.html上一论文：阐释计算机网络信息安全的重要性