试论初中历史教学中德育教育

论文导读：多类似的事迹，足可告诉人们忠心报国，威武不屈，是中华民族几千年来追求完美的民族精神。通过这些事例，分析英雄事迹的动机，同时讲述生命只有一次，为什么这些英雄能毫不犹豫为国捐躯。告诉学生只有爱国的人，才爱自己的生命，他们牺牲生命就是为了保卫国家，这是一种崇高的爱国主义，是每一个人所应具备的品质，像汉朝的苏武，青
摘 要：在21世纪的今天，教育是以培养高素质人才为目标，这种高素质就是使学生在德、智、体几方面同时发展。中华民族具有五千年文明的历史，教育的经验可谓丰富，培养学生崇高的思想品德、积极的进取精神、奋发向上的意志等等，是每位教师的责任。而德育教育也是历史教学的一个主要内容。如果把历史教学和德育教育结合起来，使这种美好的德育进一步发扬光大，培养出祖国需要的建设人才，这就达到了历史教学的目的。
关键词：历史；德育教育；爱国主义；认真学习；传统美德
根据历史学科的特点结合教学内容，就如何进行历史教学中的德育教育，浅谈几点看法。

一、德育教育应以爱国主义教育为基础

爱国之情，常人很难体会到只有亲身体验才可能有所感悟，但要经历爱国大事，对学生来说几乎很少，所以要让学生真切体会到什么叫爱国，如何去爱国。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”只有了解深切，才能从心中涌起爱心。古往今来，多少志士为了维护祖国的荣誉和尊严，给后人留下了可歌可泣的英雄事迹，诸如屈原自沉汩江罗，以身殉国；岳飞“精忠报国”，屈死风波亭；林则徐为击败英侵略军，积极仿造西方战舰，成为“开眼看世界第一人”；战争中七旬老将陈化成血染吴淞口，维新运动中，谭嗣同誓为变法献身第一人，抗日战争时期成千上万的革命烈士，血洒疆土，只为争回民族的尊严，国家的主权。而在我们身边，为了救学生失去了双腿，却给自己插上了翅膀，最教师张丽莉给她的学生上了人生最美的一课。南海守礁二十年，化成礁石一块，无怨无悔的南海卫士李文波。她背起药箱，他再背起她，一条路，二十年，为乡村父老带去健康安宁，周月起、艾华这对残疾乡村医生夫妇大爱无痕。航母出海了，战机飞天了，却悄然离开了的罗阳同志用生命托起战机，笑傲长空。还有许许多多类似的事迹，足可告诉人们忠心报国，威武不屈，是中华民族几千年来追求完美的民族精神。
通过这些事例，分析英雄事迹的动机，同时讲述生命只有一次，为什么这些英雄能毫不犹豫为国捐躯。告诉学生只有爱国的人，才爱自己的生命，他们牺牲生命就是为了保卫国家，这是一种崇高的爱国主义，是每一个人所应具备的品质，像汉朝的苏武，青年时出使，白发时才回归，南宋文天祥与元朝统治者斗争“留取丹心照汗青”，共产主义者李大钊为了“青春中华之创造”大义凛然牺牲在张作霖的屠刀下，诗人朱自清宁可饿死不领美国粮，这一系列事迹莫不体现出中华民族的英雄气概和爱国精神。
再一方面，通过一些反面史实，激发学生的爱国热情，如：讲“中法战争”讲到老将冯子材奋勇杀敌，而李鸿章却不准出战，中国在战场上取胜时，清政府却“与缔和约”，以“求法人不必再战”订了丧权辱国的《中法新约》，出现了中国不败而败的局面。同学们愤怒地说“真该死”“真丢人”，于是我趁势引导，告诉学生，现在我们国家所面对的困难仍很多，像美、日在钓鱼岛挑衅，要达到进一步制约中国的目的，我们作为一名学生，爱国应从哪里做起？

二、爱国应从认真学习，积极进取，奋发向上开始

中国古代文明，名传千古，流芳于世。中国有许多为造福人类而努力拼搏的人才，孟子说：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”凡是有作为的人都会遇到大困难，必先磨炼自己，所以要培养那种不怕吃苦，奋发向上的精神，像李时珍为撰写医学名著《本草纲目》，历时二十七年，走遍大江南北，被誉为“东方医学巨匠”。张衡，博学多才，刻苦钻研，对工作精益求精，终于制出了地动仪，司马迁用十九年的功夫写成了史学名著《史记》，水稻专家袁隆平，潜心钻研近十年，终于在1974年研制成籼型水稻，属世界首次，女科学家林巧稚一生独身，投身医学事业，成为医学界楷模。通过这些实例，告诉学生要想成就大业，就要有民族，为国家，为事业敢于面对困难和挫折，奋发努力的精神。历史教学中将这些光辉典范介绍给学生，势必激发起为祖国繁荣而努力的热情。使学生不断树立想为国家，为民族利益献身的精神。
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李大钊曾说：“疼爱自己的老人这是人之常情。”朱总司令，抗战时期工作繁忙，生活艰苦，但仍节省一部分钱寄给母亲，他母亲病逝后悲痛地说：“我用什么策略报答母亲的恩呢？我将继续尽忠于民族和人民的希望——中国。”他把爱母亲爱人民联系在一起，这种尊老爱幼的传统是社会文明的风范，就这个方面，在教学中举了一些不珍爱父母之爱的例子，如，乱花钱，不学习，打游戏机，有的在读书期间犯了不可饶恕的罪，伤透了父母的心，这样的人怎能成为社会的栋梁呢？通过这些实例的分析，许多同学认识到自己错误行为是对父母的伤害，也是对社会秩序的破坏，就此能逐步改正，这就达到了教育目的。总之，德育工作者要有较强的针对性和操作性，是提高德育实效性的有效策略。“树人之要，丢弃在先，德育之要养成在先。”历史教学中贯穿这几要素，主要是热爱中国，热爱社会主义，接受改革开放，热爱自己的集体最直接的行为，就是刻苦学习，为中华民族的伟大复兴而努力。
编辑 王振德 全文地址：www.7ctime.com/szjylw/lw2290.html上一论文：试谈家庭教育的10个“一分钟”