探究初中物理教学中学生质疑学习能力培养

论文导读：
摘要：初中物理教学中应该培养学生能发现理由，提出质疑，解决物理理由的能力，发展学生的智力，丰富学生的实践经验，提高学生的动手能力，实现学生各方面素质的全面发展.
关键词：物理学习；质疑；能力

一、培养学生科学质疑和探究理由的能力

1.培养学生发现理由和提出质疑的能力

教师通过引导学生自己发现理由、提出质疑，不仅能提高学生对于物理学习的兴趣，还能加深学生对物理理由的印象，使学生能够更好地理解理由，进而解决理由.首先，教师需要创设一个轻松的教学情境，在没有压力的学习环境中，学生才能更加积极大胆地发言，提出自己的理由和观点.其次，教师可以从日常生活、自然现象等方面入手，引导学生通过深思和观察，发现与日常生活、自然现象相关的物理理由.最后，教师需要教导学生如何表述理由，教师可以通过课堂提问和课堂讲解等方式，教会学生表述理由的策略，使学生不但能发现理由，还能将所发现的理由正确表述出来，锻炼学生的表达能力.

2.培养学生分析理由的能力

学生提出理由之后，还需要能够科学地分析理由，找出解决理由的正确策略，才能得出理由的答案.首先，教师应当引导学生收集相关信息和实验数据，指导学生将收集到的信息和数据通过语言、文字或图表表达出来，锻炼学生收集整理资料信息的能力初中物理教学中学生质疑学习能力的培养相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留..其次，教师应当指导学生比较所收集到的数据，通过比较，得出数据之间的相同点和不同点，再让学生将比较的结果进行整理.最后，教师还应该指导学生合理地进行因果推理.教师可以通过讲解使学生了解两种事件之间存在着某种必定联系，给学生留下独立深思的时间，使学生分析出是由什么理由导致了这种结果，或是这种理由将会导致什么结果，锻炼学生的因果推理能力.

3.培养学生归纳概括的能力

学生在对理由进行了一系列的分析之后，要达到解决理由的目的，还需要对分析结果进行科学地概括和归纳.首先，教师应该指导学生归纳分析结果，启发学生从分析结果中发现科学规律.学生在进行收集数据、比较数据、推理数据之间的因果关系等一系列的分析过程之后，距离获得理由的答案往往只有一墙之隔，这就需要教师指导学生将自己的分析结果进行合理的整理和归纳，启发学生从归纳结果中发现科学规律.

二、培养学生的思维能力

1.培养学生的逻辑思维能力

由于物理理由具有很大的逻辑性和科学性，学生在学习物理时，就需要运用一定的逻辑思维，对收集到的数据和信息进行抽象、概括的分析和推理.教师应当在课堂讲解时，运用矛盾分析法，带领学生先分析物理理由的内部矛盾，再分析理由的外部矛盾和矛盾的每一方面，找出主要矛盾和矛盾的主要方面，有重点、有条理地进行课堂讲解.

2.培养学生的创新思维能力

培养学生的创新思维能力，不仅能使学生更好地掌握新知识、理解新技能，而且有利于学生克服思维定势、增强学生的创造意识和创造能力.第一，教师可以将一种题目换成多种形式出题，培养学生“举一反三”、融汇贯通的能力；也可以让学生做出一道题目的多种解法，培养学生的发散性思维，增强学生的应变能力.第二，教师可以布置开放性习题，不设置固定的条件和答案，也没有固定的实验器材，让学生在理由设置的基本方向上自由发挥，用各种各样的策略得出各种答案.这种策略通过发挥学生的想象空间，拓展了学生的视野和思维，培养了学生的创新思维能力.第三，教师可以布置课外任务，让学生利用日常生活中的物品做物理实验.教师可以引导学生合理利用生活中的废弃品，如塑料瓶等，让学生自己深思实验内容，自己动手进行实验，培养学生的创新思维能力.

三、培养学生的实验能力

1.培养学生观察和动手的能力

实验课是初中物理教学的主要组成部分之一，其中，观察记录和动手实验是实验课的主要内容.要培养学生的物理学习能力，就必须要培养学生的观察能力和动手能力.第一，教师在物理教学过程中，应该先使学生了解实验的目的，让学生从实验目的出发，观察、记录实验过程和结果.第二，教师必须指导学生正确地使用实验仪器，并在学生实验过程中来回巡视，当发现有学生使用仪器的策略不当时，必须及时地加以指正.第三，教师应当教给学生科学的观察策略和观察技巧，其中，常用的观察策略主要有对比观察、整体观察、重复观察、局部观察和过程观察.第四，教师应当指导学生准确地记录实验数据，科学地对实验数据进行分析和整理，并要求学生在实验结束后，写出简单的实验报告.

2.提高学生的合作能力

在实验课中，常常会采用双人合作和小组合作的方式进行实验，这就需要提高学生的合作交流能力.首先，教师应当培养学生的表达能力，使学生能够把自己的观点和意见准确地表达出来.由于学生的性格特点各有不同，对于一些性格内向、不善言辞的学生，教师就应当多多鼓励他们，适时教给他们表达的策略.其次，教师应当培养学生吸收不同意见的能力.合作的目的就是相互学习、集思广益.
教师需要切实地培养学生的探究精神和创新意识，提高学生发现理由、分析理由和解决理由的能力，提高学生的表达水平，培养学生的团队意识和合作精神，帮助学生树立积极向上的学习态度，进而推进素质教育和终身教育的落实和发展.
参考文献：
[1] 刘庭利.新课标下物理阅读能力的培养[J].科教文汇：下旬刊，2007（6）.
[2] 韩康.创设物理理由情境 优化课堂教学[J].上海教育，2000（11）.
[江苏省连云港市浦南中学 （320700） ] 全文地址：www.7ctime.com/szjxlw/lw38881.html上一论文：简谈高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣