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探讨在初中数学教学中如何培养学生的创新思维

论文导读:

在初中数学教学中如何培养学生的创新思维【摘要】数学是一切科学技术的发展基础,在提高人的创造能力、抽象能力、推理能力方面的作用较大,而培养学生创造思维是初中数学教学的关键。本文从注意培养学生的发散思维,注意诱发学生的灵感,注意培养学生的想象力等方面入手,深入探讨初中数学教学与学生创新思维的培养,具有一定的参考价值。
  【关键词】初中数学;教学;学生;创新思维;培养
  1.前言
  数学是一切科学技术的发展基础,在提高人的创造能力、抽象能力、推理能力方面的作用较大,数学教学重在于培养学生的思维能力,而不是单纯地向学生传授知识。在初中数学教学过程中,教师要通过疑问教学、概念教学、引导教学等多种教学方式来开拓学生的创造性思维,提高学生的创造性思维。使学生既有广阔的思路、明确的目的,又能够揭露理由的实质,有自己的见解;既能够具体分析解决理由,又能够敢于创新。
  2.注意培养学生的发散思维
  发散思维具有创造性、变通性、流畅性等特征,是从不同的角度来看待同一理由的思维过程。培养学生创造思维的重要环节之一就是要加强他们的发散思维能力。学生创造能力的高低与他们的发散思维能力直接成正比。可以通过诸如加强一题多思、一题多变、一题多解;进行变式训练、转变思维角度;鼓励创优创新、培养学生个性等多种方式来对学生进行训练,最终目的在于要让学生基于多层次、多角度去开拓、去延伸、去猜想,从相同的理由中寻求变异,从不同的理由中探求共性,努力摆脱定时思维的束缚。教师在课堂教学过程中要学会 “导”:留给学生足够的思维和想象的“空间”,对学生需要回答的理由情境进行精心创设,对学生的思维品质进行优化,不能仅仅满足于让学生“学会”,而应该要他们 “会学”。
  (1)利用开放性理由来培养学生的创新意识,训练他们的发散思维,
  新课改要求出初中数学教学要对学生进行差异化教学,对他们的个性差异予以重点关注,以此来满足学生多样化学习的需要。而利用开放性理由则能够较好地达到这一目标,开放性理由的发散性、严密性较强,答案可以多样化,能够较好地培养学生思维的深度和广度。学生通过讨论开放性理由,能够展开他们的发散性思维,将思维的多样性充分显示出来,较好地培养学生的创造思维。开放型理由设既是初中数学教学的一种教学观、一种形式,也具有很好的导向性。
  (2)一题多解培养学生的创新意识
  对学生进行一题多解的教学,有利于培养学生从多方位、多渠道、多角度进行深思,对同一理由用不同的策略来进行解决,这样既能够有利于培养学生的创新精神,也有利于培养他们应用数学的能力。
  (3)一题多变,发展求异思维
  创新思维培养的过程实际上就是“发散思维——集中思维——发散思维”的多次循环过程。集中思维、发散思维在培养学生创新思维的过程中往往会发挥不同的作用,居于不同的地位。一题多变,能够循序渐进地引导学生由浅入深、由易到难地进行学习,力求通过解答论证、判断、选择、填空等多种练习,提高学生创新思维的创造性、深刻性和灵活性,让学生在发展求异思维中克服思维定势的干扰,推动学生的思维向着发散、逆向、纵向、横向等方面发展,从而达到培养学生创新思维的目的。
  3.注意诱发学生的灵感
  灵感的发生往往伴随着创新和突破,它是在长期经验知识的积累、实践过程中所产生的富有创造性的思路。在初中数学教学过程中,教师应该对学生突发的学习灵感予以及时地诱发和捕捉,对于学生标新立异的构思、违反常规的解答、别出心裁的想法要给予充分的鼓励及肯定。同时,要多采用类比形式、变换角度、数形结合等策略来培养学生数学学习的灵感和直觉,让学生能够快速寻找到解决理由的关键点。此外,教师在教学过程中要善于总结结题经验和规律,逐步培养学生的创新意识。初中数学教师要逐步改革现有的课堂教学策略,自己要做到少而精(讲得又好、又精、又少),多注意发挥学生的自主意识。而要做到这一点,并非易事,要基于学生的实际水平和教材的基本情况出发,一方面,要对教材的内容和教学目的有深刻地理解;另一方面,要对学生现有的学习基础、接受能力等及时掌握,将教学的难点、重点进一步突出,只有这样才可以分清主次,才能够有充裕的时间来让学生自己多动脑、多动口、多动手。例如在教授学生一些语法理由时,可以先让学生对有关章节进行自学,然后再在教师的引导下进行归纳、总结,接下来就可以选择一些有代表性、学生很容易混淆的语法题目来让学生练习,题不在多,而在与精,在学生完成之后,要进行精讲点评,然后再练习,再点评。
  4.注意培养学生的想象力
  想象是解题的关键,也是学生思维探索的翅膀。与知识相比,想象更为重要,想象是无限的,而知识是有限的。通过适时引导学生的数学想象能力,能够锻炼他们的数学思维。数学想象通常有以下一些基本要素:第一,要有执着追求的情感;第二,要有丰富的想象力和敏锐的洞察力;第三,要有丰富的经验和扎实的基础知识作为想象的基础。教师首先要让学生掌握基本的初中数学知识,其次,要给学生提供想象材料,创设想象情境,似的他们的创造性想象能够得以诱发,此外,还应该让他们掌握如归纳、类比之类的想象策略。
  5.注重培养学生积极参与课外实践活动。
  初中数学课堂教学的内容和教学时间都有一定的局限性,教师应该要对课外活动空间充分利用,有机地结合课外实践活动与课堂教学活动,积极鼓励、引导学生将所学知识用到实际的生活中,进而拓宽知识的广度和深度,扩大知识面,开阔学生的视野。例如,学过勾股定理之后,笔者将全班学生分成若干个小组,然后利用课外活动时间去看生活中哪些地方能够用到勾股定理,同学们积极准备,经过在生活中寻觅之后,有些同学说“建筑施工基础放线时可以用勾股定理,以便于确定每个基槽轴线是否垂直”,还有些同学说“可以将勾股定理用于判断墙角是否标准直”等等。在这种生活情境中,学生能够体会到“数学是有用的,能够较好地解决生活中的理由”,进而促使他们更加努力地去学习数学知识。此外,教师还可以适时给学生组织一些数学竞赛,让学生都参与进来,竞赛题目不宜过难,要照顾到不同学习层次的学生,以此来增加学生学习的自信心。
  6.结语
  总之,培养学生创造思维 全文地址:http://www.7ctime.com/syjxlw/lw50450.html
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