浅论在初中政治教学中如何培养学生创新能力

论文导读：，应给予学生充分展示自我，表达思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决理由的过程中得到培养。教师应树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个、活泼的课堂氛围。这样才能激发
摘 要：随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。初中思想政治教学应通过建立良好的师生关系，创设情境，激发学习兴趣，理论联系实践，逐渐培养学生的创新能力。
关键词：创新；兴趣；情境
1003-2851（2013）-12-0113-01
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。那么，在初中思想政治课教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为要做到以下三个方面。

一、建立良好的师生关系，是培养学生创新能力的前提

良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。学生对学习兴趣索然，更谈不上创新能力的培养。而新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生充分展示自我，表达思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力也就在解决理由的过程中得到培养。教师应树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、激发学习兴趣，培养学生的创新意识

扬振宁博士在总结科学家成功之首时说“成功的秘诀在于兴趣”可见兴趣是创造的动力、成功的先导。有了兴趣，才会勤奋努力，才能克服一切障碍，才会有创新新意识和愿望。激发兴趣是培养创新意识的关键，一个人的创造性成果无一不是对所研究理由产生浓厚兴趣情况下取得的。政治课教学中，教师要激发学生兴趣，自己就要在勤于积累资料素材基础上，巧于设计理由情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的事例，发人思考的疑问融入到课堂教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉，新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，活跃的思维状态，并产生强烈的求知，大大激发学生的创新意识

三、创设情境，培养学生的创新能力

创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决理由的策略和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习策略。如：在教“商品的含义”时，教师可采用多角度、多层次的迂回式提问：①提到商品，同学们很快就想到了商店的食品、衣服、家电等。那么，这些商品是怎样来的呢？它们又到哪里去呢？②大自然中的阳光、空气是不是商品？为什么？③医院给病人输的氧气是不是商品？为什么？④你送给同学的生日礼物是不是商品？⑤劳动产品是不是商品，关键看什么？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅到深，由窄到宽，由形象到抽象，使学生创造思维的敏捷性、发散性、聚合性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。

四、培养发现理由的能力与培养创新能力紧密相联

培养学生创新能力，就要与培养发现理由的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。发现理由的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的理由的能力。政治学科是一门综合性课程，蕴含大量的信息，交织在一起的是常规理由和有待创新的理由。需要教师提炼具有创造性的理由，引导学生去发现观察理由有关的信息。这就要求我们课堂教学中，要善于培养学生观察理由的能力和策略，从而发现理由。

五、理论联系实践，有效培养创新能力

创新来源于实践，所以要强在初中政治教学中如何培养学生创新能力相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要深思所学知识与当今国内外重大时事热点理由是否相结合。例如，在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒“两面针”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。这就形成了学生与学生之间的横向联系，学生通过充分展开深思、讨论、表演等形式，共同寻找较合理、有价值的结论或观点，从而有个性的表达思想，充满的投入到学习中，不断发展创新思维，提升创新能力。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。 全文地址：www.7ctime.com/sxzzgzlw/lw8630.html上一论文：简论政治关系、财政补贴与民营上市公司的投资效率