探究如何在社会发展新形势下做好中专学生管理工作

论文导读：
摘要：本文主要针对在现代社会影响下中专学生的心理和生理特点，对中专生加以分析，并基于这种特点对中专教师提出更高的要求，即要求教师采用适合中专生的教育教学策略。
关键词：中专学生 管理工作
现在大部分中专学校的教师都反映中专学生难以管教。而且，中专学生在面对市场经济带来的多种影响和挑战时，显得束手无策。这就需要中专教师具有较高的知识水平，同时具有较高的管理素质。俗话说得好：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”实践中我感到，只有把思想道德教育放在突出的位置，发挥好教师的奉献精神，并进行言传身教，就可以起到良好的教育作用。

一、中专学生的特点

由于中专学生具有其独特的特点，因此中专学生的管理既不能与本科、大专学生相比，也不能与中小学生实施同样的管教策略，要针对其独特性，着重加强思想疏导。下面，我就是从整体出发对中专学生的特点进行分析。

(一)学习特点

中专学生学习基础太薄弱。现在，人如何在社会发展新形势下做好中专学生的管理工作相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.类进入知识化、信息化的社会，知识水平提高，也更加重视学习和学历。同时，随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，因此成绩稍微好一点的学生，会选择进高中然后考取大学。如此导致了中专招上来的学生学习基础普遍薄弱，学生的文化素质也普遍很薄弱。
对于中专学生来说，多数从小学或者幼儿园开始学习成绩一直不好。中专学校学生在学业上的自卑感非常强烈，总是徘徊在后进生的行列。这些学生在一次又一次的失败中，由于没有正确的学习策略的引导，甚至还受到来自教师和社会各界的批评，渐渐产生了厌学心理或者自卑心理，丧失了学习的兴趣，学习的积极性不高，从而导致后面的学习就成为了难题，也使得教师在教学中要想调动学生的主动性和积极性变得很难。很多学生之所以坐在教室里感到是一种束缚，是因为自己不想要来学校，或是不喜爱这个专业。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”但是大多数中专生都是被家长逼迫才来学校的。因此，在这种心态和环境下，想要产生学习兴趣，提高成绩是很困难的。

(二)思想特点

大部分中专生都是十七八岁的青少年，他们的内心世界是极其复杂、飘忽不定的，经常处于矛盾中，并伴随有明显的不成熟性。由于成绩不好，大部分中专学生有自卑的倾向。他们是很情绪化的，会因自己的需要和愿望得到满足而欣喜若狂，也会因自己的愿望得不到满足而抑郁寡欢。作为青少年的中专学生，他们喜欢新奇事物，接受新事物的能力比较强，喜欢激动人心的场面，在正确引导下，可以朝着积极健康的方向发展；也会因为不切实际的幻想，凭借一时冲动去干一些出格的事。现在社会网络发达，极易使人变得浮躁，迷失自我。而对于半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综矛盾的中专生来说，他们更需要教师加以引导。

二、如何做好管理工作

从以上特点分析看出，中专学生是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。他们大多数智力正常，身体发育也很正常，也有的具有自身特长。因此，教师要善于教育启发，培养中专学生成为社会需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。所以，教师只传授知识是远远不够的，还要善于利用学生的特点启发引导他们，以使他们成为高素质、适合社会发展需要的人才。

(一)要树立理论联系实际培养人才的思路，以就业为导向

在中专教育中，教育家早就提出了“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的口号。尤其是在2005年的全国中职教会议后，这种提法就更加受到教育界的重视。
“以就业为导向” 就是在教学中要注重培养学生的职业能力，而不是照本宣科地讲解课本。例如，在课程选择设置上，要立足于学生就业和创业能力的提高。分配好文化课和专业课和实践课的比例，加强技能训练课，以能力提高为导向，增设适合职业需要的课程，能让学生学到新的知识、新理念、新观点、新策略、新技能。最后体现在教育方式和教学策略上，要尊重每一位学生的人格，关注学生的个性差异；善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生的不断进步；引导学生自主学习，推动学生健康全面发展。
我们要以改革的思路办好职业教育，并牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，推动形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。
此外，我们还必须转变职业学校只是针对学龄人口教育的观念，积极承担起企业员工和进城务工人员素质提升的培训重任，使学校成为社会人员回炉接受再教育的终身学习场所，为广大学习者打开通向成功成才的大门。

(二)教师要多激励学生

要树立学生的自信心，做学生思想引导工作，教师必须以正面教育为主，尽量多表扬少批评。表扬应在集体会上，以树正气，激励学生积极奋发向上，同时给优秀学生一个全展现自我的舞台。例如，教师可以展开主题为“我成功，我快乐”之类的班会，让学生分享自己的成功经验，从而提高自信心，产生要成功的动力。批评则尽可能在个别场合进行，低调处理，让学生有一个的阶梯和改正的机会，促使学生从思想上认识与检查自己，自觉改正错误。

(三)加强学生的自我管理

要学生做到自我管理，教师就要启发引导学生树立正确的人生目标，合理地规划自己的未来，如升学、就业、感情等，拿回自己对人生的主控权，而非一直受人左右影响地去摇摆自己的未来。
有着目标的引导，学生就会向着目标努力，就会养成一种习惯。习惯是一种恒常而无意识的行为倾向，反复地在某种行为上产生，是心理或个性中的一种固定的倾向。成功与失败，都源于你所养成的习惯。著名的成功学大师拿破仑·希尔说：“我们每个人都受到习惯的束缚，习惯是由一再重复的思想和行为所形成的。”因此，只要能够掌握思想，养成正确的习惯，中专学生就可以掌握自己的命运，而且每个人都可以做到。
作为中专教师，我们应积极分析和研究职业中专教育的特点，并在教育教学中善于深思，在教学过程中做到教书育人，言传身教，从而在社会主义新形势下不断转变、完善传统的教学思路，培养出适合社会发展需要的人才，为社会主义市场经济发展做出更论文导读：大的贡献。参考文献：王京琼，何培森.试论构建21世纪高校体育教学创新体系.体育科研，2001（3）.陈琦.关于我国体育教学理论创新的深思.体育学刊，2000（5）.王云松.高校体育教学创新的原则及途径分析.贵州民族学院学报，2012（8）.（责编张翼翔）上一页12
大的贡献。
参考文献：
[1]王京琼，何培森.试论构建21世纪高校体育教学创新体系.体育科研，2001（3）.
[2]陈琦.关于我国体育教学理论创新的深思.体育学刊，2000（5）.
[3]王云松.高校体育教学创新的原则及途径分析.贵州民族学院学报，2012（8）.
（责编 张翼翔）