试析案例推进心理危机干预工作中

论文导读：决大学生心理健康理由无论是对个人和社会的发展都有重要作用。同时大学生心理危机的产生和演化也是对校园和社会安定的重要挑战。正确引导大学生遇到的心理危机已经成为大学教育亟待解决的重要课题之一。2开展心理危机干预工作的原则

2.1预防性原则由于行为突发性和理由的复杂性，很多学生工作者和学生家

摘 要：今年来，随着我国社会主义事业不断繁荣发展，人们的生活节奏不断加快，社会竞争压力不断加大。对于大学生来讲升学考研的压力，毕业就业的压力以及经济独立的压力等都对大学生价值观念、道德标准产生重要影响。大学生的人生观、价值观和世界观在科技和经济高速发展的今天都受到了前所未有的冲击。自20世纪90年代以来，由于各种因素大学生他杀事件屡见不鲜，逐渐引起了社会的广泛关注。本文通过对大学生心理危机干预工作必要性的阐释，同时就开展心理危机干预工作的必要性及其作用进行剖析，同时，就当前在解决大学生心理危机干预工作的过程中出现的一系列理由提出可行性倡议。
关键词：案例分析 大学生心理危机干预 研究
1673-9795（2014）02（a）-0247-02
大学生心理危机已经成为当前不容忽视的社会理由之一。高校大学生心理危机干预工作有待加强。心理障碍、心理疾病、升学和就业压力、感情受挫、经济压力以及家庭和学校各方面的急剧变化等都给大学生的心理带来严重的冲击，大学生出现情绪不能排解、情绪反常甚至出现等行为的现象时有发生。加强大学生心理危机干预工作，是缓解大学生心理危机的直接力量。而大学生心理危机干预工作主要是指通过心理筛选、跟踪访谈、进行心理健康教育等策略对大学生进行心理疏导和治疗。通过外在事物的干预来打破大学生封闭的小世界，解决其难以排解的情绪困惑。
1 开展心理危机干预工作的必要性

1.1 大学生心理特征提高其心理危机发生率

大学生处于心理快速发展的敏感期，心理结构变化比较严重，自我意识常常出现模糊、矛盾的状况。经常出现独立性与非独立性并存，理想与现实相互矛盾，理性与感织的矛盾心理，在这些心理理由过程中，他们渴望进步，充满希望，却面对诸多理由。同时他们也在自身的动荡和剧变期间，在不断打破自身平衡的过程中寻求新的秩序和平衡。同时目前的情感困惑、升学考研压力、经济压力和交往的冲突以及职业规划等方面都极易引发大学生对自身发展的怀疑，走上极端道路，出现心理危机。

1.2 大学生的重要社会地位

大学生是十分宝贵的人才资源，是我国当代社会重要的人力资源。预防、解决大学生心理健康理由无论是对个人和社会的发展都有重要作用。同时大学生心理危机的产生和演化也是对校园和社会安定的重要挑战。正确引导大学生遇到的心理危机已经成为大学教育亟待解决的重要课题之一。
2 开展心理危机干预工作的原则

2.1 预防性原则

由于行为突发性和理由的复杂性，很多学生工作者和学生家长都存在一些消极的看法，认为是不和预防的。从而导致在发生时手忙脚乱，影响干预的实效，要做好大学生心理危机干预工作，首先是要树立“可预测”的思想和理念，才能调动作者的积极性、主动性和创造性。

2.2 生命高于一切原则

在大学生心理危机干预过程中，应树立“生命高于一切”的原则，高校在处理大学生心理危机案件时，应该以保护学生的生命健康为最高原则。这一原则要求高校把保证学生的生命作为处理事件的基本原则。在处理心理危机的过程中要牺牲其他物质利益去达到生命健康的保全。

2.3 及时性原则

导致危机最本质的因素是自身感觉中压力和理由的重要性，当发生超过平时身心能承受的压力，又无法通过自身合理手段去解决理由时，就会出现惊慌失措的状态，从而使个人失去组我制约的能力，为了更加激发人心理结构的潜在可能，应该尽早干预。及时的进行调节。

2.4 发展性原则

危机的产生一方面是危机，另一方面也意味着机会。通过危机的来临，也是一个机会去挑战自己，实现个体的成长和突破。在绝望中看到希望，不断通过挫折实现成长。坚持机遇和挑战共存的观点，积极应对挑战，抓住机遇，实现自身全方位的发展。

2.5 释放为主的原则

心理危机的产生是不良情绪达到极点而发生的。理性因素和非理性因素在互相矛盾中不断折磨着主体。主体自身便会产生焦虑和抑郁的现象。释放原则的应用是排解压力的重要手段。尤其对于当代我国大学生来说，尤其要提供情感和压力释放的机会。在释放和疏导的同时加强引导和教育，不断提高大学生的自我愈合能力。

2.6 价值中立性原则

大学生产生情感困惑的主要理由就是由于自身恋爱失败、学业受挫等情况影响的大学生的价值观和处理事情的原则。“价值中立”原则的树立，有利于个体在尊重他人的基础上不断与人相处，树立正确的处事原则形成健康的交际关系。在建设心理健康过程中，通过中立思想的树立，不断形成和谐、轻松的氛围。
3 心理危机干预工作的可行性倡议

3.1 完善高校心理危机和预防和干预体系

制定相关的心理危机干预体系，建立从骨干、班主任、辅导员、到系、部门和学院的快速反应机制，建立健全学院—宿舍—班级一系列的防预体系，关注每一个学生的心理动态，对心理隐患的同学注重心理援助。

3.2 建立处理学生突发事故的相关机构

学校应该建立突发事件指挥部，对突发事件进行应急处理。在坚持生命第一、家属参与、分工合作的原则，在危机发生时可以第一时间了解危机发生的信息，并且做出一系列的有效性预防方案。

3.3 建立相关信息沟通网络

运用互联网和其他相关沟通渠道，及时的进行信息沟通，在预防危机和处理危机等角度充分发挥信息的重要性。通过信息的变化，了解学生的最新动态。通过多角度、多层次的信息网络，做到预防和治理统一。
4 结语
注重大学生心理健康教育是每个教育工作者的责任所在，心理危机干预工作是预防和解决大学生心理危机的良好手段之一。无论在推动大学生身心健康角度还是为祖国培养接班人的角度，大学生心理干预工作都有很强的实用性。发挥心理危机干预工作的作用使培养优秀大学生和推进我国教育事业发展的重要举措。
参考文献
[1]范美香.高校学生心理健康教育与思想政治教育关系探究[J].教育探索，2007（1）：110-112.
[2]蔡曙光.大学生心理危机的干预与预防[N].光明日报，2006.
[3]徐李珍.加强大学生心理健康教育的深思[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2009（4）论文导读：江强.高职贫困学生心理健康理由及策略.成都航空职业技术学院学报，2008（3）：32-33，72.沈卫.浅析新形势下的高校心理健康教育与思政教育的融合.出国与就业：就业版，2011（12）：258-259.郑学勤，黎琳.论高校心理健康教育与思想政治教育的整合.广西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（4）：126-13

1.上一页12

：165-166.
[4]刘涛，江强.高职贫困学生心理健康理由及策略[案例推进大学生心理危机干预工作中的由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.J].成都航空职业技术学院学报，2008（3）：32-33，72.
[5]沈卫.浅析新形势下的高校心理健康教育与思政教育的融合[J].出国与就业：就业版，2011（12）：258-259.
[6]郑学勤，黎琳.论高校心理健康教育与思想政治教育的整合[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2011（4）：126-131.