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论提高教学艺术水平激发学习语文兴趣

论文导读:要质量,是我们教学工作永恒的主题。多年的教学工作实践,我们有成功的喜悦,也有失败的苦涩,更有迷茫的困惑。在全面推进素质教育的今天,课堂教学的改革,优化已经是势在必行。想用一种教学模式,教学多种语文课型是不会取得最佳的学习效果的。历史上也不曾有过,用一种教学模式永久地统治语文课堂教学,过去没有,现在没有,将来也不

提高教学艺术水平激发学习语文兴趣摘 要: 让语文课堂充满勃勃生机,寓教于乐,最大限度的突出学生的主体地位,力求课堂教学艺术化,通过大量的教学实践让学生喜欢语文课,丰富学生的情感体验,放飞学生的想象力;同时让教师也认识到精心设计教学流程,锤炼教学语言的重要性,更新教学观念,把语文课堂营造为艺术的舞台。
  关键词:课堂教学 教学艺术
  1003-9082(2015)02-0102-02优化课堂教学,向四十分钟要质量,是我们教学工作永恒的主题。多年的教学工作实践,我们有成功的喜悦,也有失败的苦涩,更有迷茫的困惑。在全面推进素质教育的今天,课堂教学的改革,优化已经是势在必行。想用一种教学模式,教学多种语文课型是不会取得最佳的学习效果的。历史上也不曾有过,用一种教学模式永久地统治语文课堂教学,过去没有,现在没有,将来也不会有,因为变是唯一的不变。没有最好,只有更好,由此看来,我们应该在课堂教学的优化上下功夫,好的课堂教学应当是越讲理由越多。那么,如何优化课堂教学,向四十分钟要质量,使我们的课堂教学再上一个新的台阶呢?我觉得,我们应该在教学的艺术手段上下功夫,激起学生强烈的求知 ,让学生主动、自觉、积极参与教学的全过程。教师利用各种教学艺术手段创设学生最佳的学习氛围,让学生在语文实践中全面提高语文素养,为学好其它学科和终身学习奠定良好的语文基础。
  我国伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里强调的就是学生学习的主动意识,直接影响着学习的效果,与当今提倡的素质教育中树立学生主动发展的教学观是相符相承的。“给孩子一些权利,让他自己去选择;给孩子一次机会,让他自己去体验;给孩子一点困难,让他自己去解决;给孩子一个理由,让他自己去解答;给孩子一份喜悦,让他自己去体味;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片天空,让他自己去翱翔。”历史的经验告诉我们,学生只有“乐学”,才能收到最佳的学习效果。那么,怎样才能使学生置身于“乐学”的最高境界之中呢?这就要看教师的主导作用发挥得如何了。能否给学生创设一个最佳的求知氛围,激发学生的学习兴趣,最重要的是教师的教学艺术手法运用的如何。
  为什么这样说呢?就语文教学来说,它本身就是一种艺术。从广义上讲,它是一种凭借教材、教具直接传授知识、训练技能、传播思想的艺术。语文教学活动有它自身的特点和规律,成功的语文教学就是一种艺术性的创造。学生所以对某位教师的语文课感兴趣,或对语文课不感兴趣。理由固然很多。但在一般情况下,往往与教师的教学艺术水平的高低有着直接关系。
  既然如此,那么究竟应采取哪些艺术手段来激发学生学习语文的兴趣呢?这自然是一个很大的范围。诸如:导入新课艺术、形象感染艺术、音像助学艺术、情绪感染艺术、激起争辩艺术、板书艺术、语言艺术等等。
  一、导入新课艺术
  常言道“良好的开端是成功的一半。”教师巧设一个具有引人入胜的艺术“序幕”。就会迅速集中学生的注意力,开启思维的机器,全身心的沉浸到课堂教学的情境之中。
  课堂教学的导入要恰到好处,不能不根据课程情况而千篇一律。好的开头,是成功的一半。因为开头好了,自然可以引起学生学习新课的 ,俗话说“兴趣是最好的老师”。 课堂教学的导入是否精彩,直接影响着这节课的成败。因此,我们在一起讨论分析,达成共识,就是上课开始,教师要根据课文特点和学生的特点,采用灵活多样的策略导入,以激发学生的求知 ,使学生迅速地进入角色。一节成功的课的开场道白,犹如乐器定调。奥地利乐团指挥韦勒说,这个调定得如何,将决定全部演奏的成败。语文课上攫人心魄、富于魅力的导语,就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。一堂成功的语文课,是离不开引人入胜的导语的。
  二、形象感染艺术
  人们看戏、看电影,会屏住呼吸沉浸在戏剧、电影的情景之中。那主要是戏剧、电影运用了形象感染艺术,使剧本里的人物、环境、情节形象化,产生了立体感。这种艺术手段,调动了人们观看的兴趣。
  从某种作用上讲,语文教学和戏剧、电影同属文学,都是用塑造典型形象、典型环境和细节的真实去教育感染人的。只是这种教育、感染是通过语言文字的教学来实现。把语言文字教得可以触摸、体会,赋予活的生命,把平面的东西教成立体的形象的。
  三、音像助学艺术
  现代化的教学手段,推陈出新,飞速发展“教师讲,学生听”的策略早已要不得,即使是教学发展到较高阶段的讨论法,研究法,合作法,探究法也已不能完全适应新形势。把科学技术的新成就用于教学的实践中,已成为学生学习生活的现实。电化教学工具和教学技术,越来越受到广大教师的亲睐。利用音像助学,有很强的吸引力,会转变陈旧的教学模式,会更好地推动学生的学习。
  恰当使用先进教学资源,多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,当多媒体教学技术和影视艺术教育很好地结合在一起时,它就能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。因此,我们积极倡导教师以现代教育技术手段为载体,展示教学内容,提高学生的学习兴趣,追求最大教学效率。这对深化课堂教学改革,大面积提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。针对教师偏重课文,学生视野狭窄的现象,我们还应联系学生生活、学习和教材内容的实际,充分运用生活素材,大力开发教学资源,使生活中的教学资源不断输入课堂,从而达到将语文教学延伸到生活实际的目标。
  四、情绪感染艺术
  哲人以理服人,文学以情感人。没有情感的语文教学是苍白无力的。学生对语文情意的理解和受到感染的程度,往往取决于教师的影响和传递。情感是对客观事物态度的体验,语言是传递态度体验的媒体,在教学活动中,书中情,首先靠教师挖掘,品味,产生情感体验,出现书中情和教师情的两情共振。然后,来感染学生,达到书中情、教师情和学生情的三情共鸣。简言之,就是只有两情共振,才会有三情共鸣。 全文地址:http://www.7ctime.com/sflw/lw50639.html
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