试析初中化学新课导入艺术

论文导读：
教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是化学教学的主要形式，而新课导入是教学的重要和必要环节，是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。新课导入得法，可以引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，保证授课效果，同时还可起着新旧课之间的衔接作用。

一、利用妙趣横生的游戏导入

新课程注重学生的学，强调学生学习的过程与策略。在教学中可以根据所学的内容，结合学生心理特征，有意识作些游戏，可以调节学生的学习情绪，使学生乐学，学得轻松。

二、利用多媒体、影像、图片等现代手段，创设情景导入

运用多媒体、音像、图片等现代信息技术，有利于创设化学课程的情境，丰富化学教学内容，激发学生的学习兴趣和探索科学的热情，帮助学生掌握化学知识和技能，并受到情感态度与价值观的教育和熏陶。如教学《自然界中的水》时，播放配乐解说与水有关的录像或影片（如水之波澜壮阔，滔滔江流之汹涌澎湃，涓涓细流之优美恬静又充满生机与活力，皑皑白雪之洁白壮丽，绵绵冰山之晶莹剔透）使学生在这种生动活泼的情景和气氛中感受水给大自然和人类带来的美；当播放水污染给人类和自然造成危害或灾难的影像图片时，学生身临其境，感受污染带来的严重危机，在这强烈对比反差的情感冲击下，教师适时地引入新课。

三、通过化学故事导入

学生普遍爱听故事，而故事对学生有着特殊的吸引力。因此，教师可讲述一段与讲授新课有密切联系的故事来引入新课，既可吸引学生注意，又可引起学生学习兴趣。如在教学《CO2的性质》时，可以引入一个趣味故事：在意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的屠狗洞。当地人认为洞中有一个看不见的屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。一位科学家决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没走多远，狗昏倒在地。他马上蹲下查看究竟。这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰变小。科学家抱着狗跑出山洞，放声大笑：“原来这屠狗妖就是……”故事讲完，教师提出疑问：①洞里有屠狗妖吗？屠狗妖是什么？②该物质具有哪些物理性质、化学性质？利用这样的趣味故事导入新课，令学生产生疑窦，急于了解事实真相，从而产生浓厚的学习兴趣。

四、以趣味实验导入

“实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。”演示实验是化学教学中的常用手段和重要组成部分，它作为一种真实、形象的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如：在讲《燃烧与灭火》一节时，教师先表演一个魔术“烧不坏的手绢”。实验结束后，同学们感到惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理。这时教师可因势利导，提出理由“手帕为什么烧不坏？”，从而导入新课。

五、通过设置争议性的或矛盾的理由导入

“提出一个理由往往比解决一个理由更重要。”在课堂教学中，设置一些矛盾或争议性的理由，学生会迫切地想找到答案，思维处于高度集中状态，将学生引入教师所设置的情境中，激发出学生学习的积极性和主动性。例如：教学《微粒的性质》时，可先在黑板上写出“50+50≠100”的式子。当学生感到惊讶，产生异议时，教师因势抓住时机引入新课。

六、利用生活中的化学现象或化学常识导入

日常生活中蕴涵了大量的化学知识和情境，如日常生活现象、社会现象、重大社会事件和历史素材等。从学生熟悉的生活经验出发，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教材内容的情境，引入新课，可以激发学生的求知欲，增添新鲜感，从而使他们感受到课堂活力，进而对化学课堂产生亲切感、眷恋感。例如教学《铁的性质》时，教师引导学生列举生活中防止铁生锈的一些实例，如冰箱、洗衣机、防盗门、自行车等铁制用品表面涂上漆，铁制瓷盆、瓷碗在表面涂上一层瓷，医生使用的不锈钢医疗器件，家庭使用后的刀具清洗干净、擦干……教师在学生列出这些生活常识后提出理由：①铁为什么会生锈？②在什么条件下容易生锈？③如何防止铁生锈？④铁具有哪些化学性质呢？在学生感到兴奋、疑惑的状态下引入新课，可以起到事半功倍的教学效果。

七、利用诗词、谜语导入

化学课堂上引入诗词、谜语，学生普遍感到好奇、新鲜，自然而然地吸引住学生的眼球和注意力，调动学生的情绪，激发他们的学习热情和探求。如《石灰石的利用》的教学，可以从于谦的名诗《石灰吟》：“千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”引入新课；又如教学《氢气的性质》时，可以从谜语：“本性轻浮爱上天，可燃可爆脾气顽。电解水时它出生，能把氧化铜还原。”开始引入新课。
新课的导入方式多种多样，如温故知新、开门见山明确目标、启发联想等，教师应根据师生的实际情况而定，不能机械地照搬别人的经验。总之，“良好的开端是成功的一半。”教师要想搞好课堂教学，激活课堂，吸引住学生，唤起学生求知的，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动去获取知识，教师就必须高度重视新课导入的技能技巧，使教学达到预期效果。 全文地址：www.7ctime.com/mslw/lw26587.html上一论文：研讨校长的领导方法与艺术