试议农村小学学校管理和建设

论文导读：
摘要：百年大计，教育为本。学校作为教育的主要场所，肩负着为祖国培养怎样的下一代的重任。由于广大农村地区，特别是偏远地区的农村，经济比较落后，交通相对闭塞，教师队伍的素质参差不齐，教学设备和信息更新与城镇相比要薄弱的多，这就决定了农村小学在管理上将遇到更大的困难。作为农村小学的领导者，要始终把提高教学质量、提升教师队伍、完善学校建设这三点作为学校管理的重中之重。
关键词：农村 小学 管理 建设

一、提高教学质量

学校的管理制度好坏与否 ，直接关系到这所学校办学质量的高低。对学校进行科学地管理，提高农村小学教学质量，是落实“普九”政策，保质保量完成义务教育工作的重要环节，也是推进农村全面综合素质教育的关键。农村小学教学质量不高，容易导致学生跟不上教育步伐，这不仅浪费了义务教育资源，还耽误了孩子受教育的时间。有的小学生勉强毕业进入初中后，由于基础不扎实，之后的学习会更加吃力。升入初中后孩子自尊心在日趋强烈，在这种强烈的自尊心和学习压力的影响下，无法跟上教学步调的孩子极易中途辍学，影响了孩子一生的发展，长此以往也将大幅度拉低农村的受教育水平。这对于建立和谐稳定的社会环境是极为不利的。因此，加强农村小学学校管理，提高义务教育教学质量，是当务之急，且任重而道远。

1.提升师资力量

农村小学的经济条件限制，师资力量往往呈现参差不齐的态势。学校的学科结构很不合理，教师往往以应付考试为教学目的，对于音、体、美等课程不够重视，也缺少较为专业的教师队伍，从而严重制约着此类课程的正常教学，这不仅扼杀了小学生的兴趣爱好，和培养全面综合素质人才的教育宗旨也是相违背的。再加上很多教师由于年龄偏大，教学观念陈旧，自己的知识体系没有及时地更新，教学中往往不能取得很好的效果。有的年轻老师则存在“得过且过”“当一天和尚撞一天钟”的混日子的思想，没有意识到自己工作的重要性。对学生要求松，对自己的工作也不严格要求。
孩子是祖国未来的建设者，是民族的脊梁，我们只有用知识浇灌这些花朵，将来他们才能在祖国大地上四散芬芳。作为培育花朵的园丁，一定要对自己从事的神圣的教育工作有足够的认识。作为学校领导，要多提醒、多树立意识，打造意识与能力并行的高素质教师队伍。

2.提高硬件设施

除了师资力量，学校的硬件设施也制约着教学质量的提升。多数小学的教学设备陈旧或缺少相关的教学仪器。即便配置了教学硬件设施，也常常因为昂贵，担心学生弄坏而将其束之高阁，成为摆设，没有让这些器材发挥应有的效用。新的课程改革后，一些教材变了，但是相应的实验仪器没有随之换代更新，很多实验因为缺乏器材根本无法进行，学生只能通过想象和老师的讲解来对所学课程进行消化，这就使学生丧失了动手实验的机会，也在无形中扼杀了孩子们的探索欲。因此学校应想方设法提高教学的硬件配套设施，让孩子在实验与理论相结合的环境下快乐学习。

二、完善学校建设

下面就如何完善管理制度和加强环境建设两方面来谈一谈完善学校建设的一些意见。

1.管理制度的完善

不管是管理一个企业还是一个学校，都需要领导者的整体盘算。建立健全学校管理制度是提高教学质量的基础性工作，农村小学必须以党和国家的方针、政策以及有关法律、法规、条例为依据，认真制定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育教学工作规范有效地进行。
俗话说，国有国法，家有家规。作为学校领导要建立切实可行的规章制度，规范教师和学生的行为，同时也要尊重学生和老师意见和想法，真心实意把学校当做一个“家”来经营，有事儿要多和老师沟通，多听取大家的意见，以保证决策的正确性。要积极建立与教职工切身利密切相关的评比制度和奖励办法，办法的制定可广开言路，由广大老师自身商定，并实施于教师自身，力求公平、公正、公开。制度的制定要有利于教师的团结协作、互助合作，要能够激发教师教学和调研的积极性。规章制度一旦形成，要有一定的强制性，学校领导和教职工都要遵守，学校领导尤其要严格要求自己，以身作则，树立威信。每项新的规章制度建立之初总是出现这样那样的困难或阻碍，这是新的思想与陈旧观念之间的摩擦和冲突，学校领导要做好充足的思想准备，正面应对这种“摩擦和冲突”，积极寻找解决理由的办法，不能一遇到阻力就妥协，这样的妥协，无异于倒退。而对那些违反规章制度的学生要坚持以教育为主，惩罚为辅，用循循善诱的教导去感化孩子，引导孩子。

2.加强环境建设

荀子曾说过：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。“意在说明环境对人的影响，就像生长在麻丛中的蓬草，会长得很直，失去原来的形貌;而混在黑泥中的白沙，也会变黑。”因此，加强农村小学学校的环境建设对于学校中的老师和同学将产生深远的有益影响。环境建设包括硬性环境建设和软性环境建设。硬性环境指的是学校的硬件设施建设，包括学生的学习和生活环境，教师的教学和办公环境。学校应积极改善学校的硬件设施，让学生在舒适的环境里学习，让教职工在优美的环境里开展教育工作。软性环境建设就是给教师更多的自由教学的空间，对教学过程不横加干涉，不拘泥教师的授课形式，在工作中多一些理解，少一些束缚，多一些沟通，少一些命令，坚持以人为本，给每位教职工多一份信任和尊重，灵活调动教师工作的积极性，让广大老师可以畅所欲言，积极献计献策，为学校的发展竭尽所能地贡献自己的智慧和力量。对于那些综合素质较高，爱岗敬业，有上进心，在教育教学方面有发展潜力的老师，学校领导要重点留心、积极培养，为他们创造学习条件，搭建继续成长的舞台。对生活上有困难的老师要积极慰问，主动关心，帮助老师们解决一些生活上的理由，使其能够无后顾之忧地开展教学工作。
总之，农村小学学校的管理和建设还需要多方完善，以上我所说的也不尽全。管理中还需要学校领导采取更多的策略和技巧来协调工作，要在日常工作中不断地摸索、总结和积累，做工作的有心人，老师的知心人，学生的引路人。
参考文献：
[1]姚波;农村小学教育的困境及出路[J];网络财富;2009年05期
[2]马秀兰;农村小学校园文化建设的探索[J];课程教材教学研究（小教研究）;2007年Z3期
[3]罗晓晴;加强校园文化建设 强化校园育人功能[J];青海教育;2010年Z2期 全文地址：www.7ctime.com/mbabylwktbg/lw45786.html上一论文：试论外用药物制剂药品生产质量管理规范实施目前状况与