关于高中英语文化教学原则与途径

论文导读：
摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在中国，英语学习主要依赖课堂教学，但它有不能适应长期发展需要的诸多弊端；比如，由于缺乏文化教学的意识与相关策略，许多高中英语教学还是仅限于语言知识的讲解而忽略文化的教学，这已经不能满足人们的要求，影响到学生的跨文化交际能力。为此，笔者针对高中英语教学中的文化教学提出相关原则与途径。
关键词：英语文化教学；高中； 原则； 途径
《普通高中英语课程标准》（实验稿）指出，语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力为未来发展和终身学习奠定良好的基础。所以为了提高高中生的跨文化意识和跨文化交际能力，在高中英语课堂进行适度的文化教学是很有必要的。

一、文化教学的有关原则

1、相关性原则

文化教学应该进行与中学相关的学习内容，解释文化现象或引进文化观点、意识必须着眼于教学过程，并利用跨文化的语言材料，让学生了解相关文化。文化教学不能与语言知识和语言技能的训练脱节，需要把语言教学与文化教学有机地结合在一起。例如，在教学语言知识的过程中，教师可以联系学习内容的文化背景。

2、实用性原则

课堂上老师所教授的文化知识，必须与学生的学习内容紧密联系、与本章节的课本内容所契合；并密切与学生的日常交流。换句话说，这些内容应该是非常实用的，它往往是在一般的跨文化交际中使用，能够推动交流的顺利、有效进行，它可以激发学生学习英语和英语文化的热情。

3、与语言教学相结合的原则

语言是文化的重要组成部分，文化是语言发展的基石。文化的发展是语言发展的源泉。古德诺（1957：8）说："一个社会的语言是其文化的一个方面，语言与文化是部分与整体的关系。"语言是了解文化的一个主要途径。语言是文化的载体，是文化的物质形态。所以文化教学不能独立于语言教学，文化教学的目的是使学生对目标语言更敏感，以减少跨文化交际中的错误。这一原则要求学生学习与文化知识相关的学习内容，并密切相关的日常沟通活动。

4、与中国文化教学相结合的原则

交际学之父爱德华·霍尔曾经在他的《无声的声言》谈到：几年的学习让我明白，我们学习外国文化，而不是纯粹为了了解外国的文化，而是通过它来了解自己的文化。文化教学是帮助两种不同文化背景的人们，以便更好地了解对方，适应和满足国际交流的需要，不断调整、规范自己的言行，并提高交流水平和认识水平。在英语文化教学中，一定要注意对自己国家的文化教学。

二、文化教学的相关途径

1、创建有利于文化学习的环境

克拉申（1982）认为，课堂是一个非自然的社区环境，它对学习者学习语言规则是有帮助的，但它对学习者真正习得语言和文化是无益的。笔者认为，在实践中，教师可以利用文学作品、电影等真实材料来弥补课堂文化教学的不足。学校应充实校内图书馆，让教师和学生可以方便地查阅、观看相关的书籍与影视作品； 教师可以利用学校广播让学生收听相关英文歌曲或英语版新闻，也可以举行英语演讲比赛，辩论和其他有趣的活动，让学生亲身参与其中。有条件的学校可以邀请外籍教师进行相关英语文化的讲座。

2、提高教师文化教学意识和技能

教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量，教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。课堂教学是学生获取文化知识的主要资源。教师的知识，态度，和对文化多样性及其本质的理解会深刻地影响他们的教学策略的选择，教学步骤的实施。提高教师的文化教学意识有利于文化教学更好地在课堂中进行。

3、丰富获取文化知识的渠道

文化教学的渠道可以是多种多样的。英语教师可以利用自己的课堂丰富文化教学类型与内容，在教学中运用各种资源创设有力的文化教学环境，从而推动语言学习。例如，课前播放一首英语歌曲，是一个很好的方式来放松学生的心情，又可以使学生体验英语文化。
要让学生获取丰富的文化知识，单靠课堂教学是远远不够的，教师应该鼓励学生充分利用课外时间来扩充自己的文化知识。在教学中可以给学生补充外国网站上的文章，让学生通过阅读地道、鲜活的语言材料感受文化。给学生播放英美电影，引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况，各阶层人们如何与朋友交往，怎样进行娱乐活动，说话的表情、手势等。例如，在教授A Taste of English Humor一课时，笔者让学生观看了喜剧电影Modern Times ，学生通过观看影片不仅加深了对课文的理解，并对其中传达的文化信息理解得更加透彻。另外，还可以组织学生举办英语讲座、英语沙龙、英语角、圣诞晚会等活动，在活动中让学生逐步感受英语国家文化背景知识。

4、激发学生学习文化的兴趣

夸美纽斯说过，"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"在教学过程中，激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体。学习者的学习动机和态度，对他们的语言学习有很大的影响。高动机和积极的态度对成功的语言学习有帮助。从某种程度上说，语言学习是文化的学习。因此，英语教师应培养学生的对文化的学习兴趣，引导他们使自己的兴趣变成持久的动力。例如，教师可以采用角色扮演，迷你剧，视频等策略，以引起他们对文化的学习的兴趣。

5、有效地运用多媒体技术

多媒体的使用不仅极大地提高了学生的学习兴趣，给学生搭设展示自己的舞台，充分发挥学生的主体性和参与性，更使英语课堂充满了生机；而且使课堂文化教学变得更加的方便。如在上人教版的必修三unit5 Canada-The True North 时， 可以充分利用多媒体和网络资源，让学生以小组论文导读：
的形式自己上网查找资料，搜集和储备有关Canada的相关信息，如首都，国旗，国徽，工农业和旅游胜地。并以PowerPoint 的形式做成课件，上课时，每组派一名代表到讲台前来展示自己小组的成果，这样一来就极大激发学生学习英语的积极性和主动性；利用精美的英文视频和彩片，用英语对这个地区的人文、语言、信仰作简明的介绍，并充分利用多媒体的优势，为学生创设良好的英语交际环境。这样学生学习语言知识的同时又掌握了相关的文化知识。
三、总结
本文探讨的是在中国，文化教学在外语教学中的理由。谈到了文化教学的相关原则与具体的途径，说明了外语教学中需要文化教学结合语言教学进行。但由于学习者的因素和其它教学因素的影响，必定有不足之处。尽管如此，笔者希望本文能给进行文化教学的教师们一些启迪。
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[5]全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[Z].2012.
作者简介：周言（1989.10-），男，河南平舆县人，陕西师范大学外国语学院，2013级硕士研究生，研究方向：英语学科教学。