谈谈『现代型』学校管理

论文导读：组织架构和制度的程序上体现行政方——学术方——监督方，三方的相互协调和制衡机制，做到决策的化和科学化，而不是个人说了算。即做到学校管理公开透明，又便于监督。权力过于集中，就会产生集权制所固有的种种弊端。必须加强实施有效制约的制度性保证。、开放换来的是学校的发展，办学品位的提高。站在新的起跑
人是学校管理中最基本的要素，学校管理的核心是尊重每一个人（教师、职工和学生）。学校管理应以人为本，创设和谐、充满活力和凝聚力的人文环境。

一、充分尊重和关爱学生的个性发展

“现代型”学校的管理，应充分尊重和关爱学生的个性发展，培养学生自我管理的能力，激发学生参与学校管理的积极性。要培养学生的参与意识，对事关学生切身利益的决策，如有关教学教育改革，重大活动安排，尤其是有关学生事务的，如校服的选定，应让学生参与其中，并享有一定的决定权。学校的一些重大活动，如文化节、艺术节、体育节、文艺汇演、学生社团活动以及比赛等等，都应在学校和教师有力的支持下由学生自主开展活动。校报、校广播、校宣传栏等校内宣传也应主要由学生开展工作。
学校教学过程的管理应提倡“学生有学的自由”。师生人格平等，师生关系，学生有学的自由，教师给学生的精神活动以充分的空间，让他们可以深思、想象，发问、探索，欢笑、苦闷，真切地体会到学校受教育经历的作用和价值。

二、发挥教师参与学校管理的主体作用

首先，应健全学校教职员工代表会的制度和职责，决不能让它流于形式。学校重大决策和措施，要充分听取教职工的意见，定期召开教职工代表会议，赋予教职工代表以各种参与学校管理的权益，成立各种委员会工作小组，落实教职工代表会议的提案，并把其列入对学校行政班子的考核条件之一。
其次，要始终坚持把学校的管理重心下移。强化代表教学和学术领域的教研组、年级组、学科组的职责和权益。教学和学术领域的理由，决不能完全用行政决策和行政命令的方式处理，而应由教学人员自主地决定和实施。“现代型”学校“教师有教的自由”，即教师在符合学校的办学目标的前提下，有教学自主权，他们可以自由地选择自己认为最适当的教学策略，组织具体的教学过程，决定出什么样的深思题，推进学生的全面发展。只有这样，教师才会有教的乐趣和工作的幸福。教师的内心充满欢乐，与他们在一起的学生才会如沐春风，学校的办学目标，才能得以实现。
再次，要努力打造学校宽松、、平等的校园文化氛围。让广大的教职员工能自由表达自己的意愿，积极地为学校建设献计献策。学校可利用开放内部局域网，为教职员工提供表达意见，评说学校教学教育的平台。办好“教工之家”，开展教工文化沙龙活动，并大力提倡教师组建各种学术、文化、艺术、体育团体，为校内交流打通各种渠道。为了最大限度地调动教师的积极性和主动性，学校在管理中必须努力营造充满人性温情和关爱的校园文化，关心每一位教师的成长，无论在物质上还是精神上急教师之所急，忧教师之所忧。

三、打造以校长为代表的宽容管理团队

首先，“现代型”学校要实现管理，这与校长的人格风范，学识修养，行为方式等素质有很大的关系。校长要正确看待人的价值，做到充分重视人，正确看待人，有效激励人，全面发展人。校长对待教师的态度，直接塑造学校的文化。为保证教师对工作的热情和对学校的忠诚，校长首先要向教师展现自己对工作的热情。校长要善为人梯，为教师成功创造条件。校长不一定伟大，但要善于创造条件让教师伟大。校长的无私和奉献，将激起教师的工作热情。校长提拔什么类型的教师，教师就会向什么类型的教师看齐。校长平等地看待自己和教师，越与教师亲密合作，学校就越容易办好。
建设“现代『现代型』学校管理的相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.型”学校管理除了对校长的个人素质有要求外，还应该建立足够的监督和保障机制。从学校的治理方面说，要在组织架构和制度的程序上体现行政方——学术方——监督方，三方的相互协调和制衡机制，做到决策的化和科学化，而不是个人说了算。即做到学校管理公开透明，又便于监督。权力过于集中，就会产生集权制所固有的种种弊端。必须加强实施有效制约的制度性保证。
、开放换来的是学校的发展，办学品位的提高。站在新的起跑线上，进一步解放思想，与时俱进，求真务实，推动学校不断跨越。管理的作用任重道远，探索将永无止境。
（作者单位：新疆克州实验小学 责任编辑：朱蕴茝） 全文地址：www.7ctime.com/mbalw/lw38196.html上一论文：有关于房屋建筑项目施工质量管理初探