探究高校教职工心理状况与精神文化需求调研

论文导读：
摘要：高校教师心理健康理由与精神文化需求理由已经成为教育领域的重要课题。本文通过对高等学校教职工的身心健康状况与精神文化需求的调查了解，着重对高校教职工心理健康理由的目前状况、导致理由、解决策略以及对精神文化需求建设工作进行了分析和阐述，并提出方案和策略。
关键词：高校教职工；心理状况精神文化需求
1671-864X（2014）08-0158-01
我国高等教育正以快速的步伐跟上现代化的节奏。新时期，我国对高校教师的素质及师资队伍建设也有了新的要求。国家尽管在教育事业上一定程度的加大了投资力度，但在高校教职工心理状况和精神文化学期理由上的关注力度却仍然较为缺乏，或需要更多的实质性措施来解决。

一、高校教职工心理状况目前状况

上世纪90年代以来，教师心理健康得到社会的普遍关注，在现有的关于教师心理健康的研究中，更多的内容是在中小学教师身上，对高校教师的心理健康研究则较少。目前人们对我国高校教职工心理健康状况进行了重点调查，资料显示，我国高校教师70%处于亚健康状态，30%处于重度亚健康状态。高校青年教师在心理健康方面存在的主要理由有：
（一）对教师职业的倦怠。高校教师因不能有效缓解工作压力，遇到教育的学生特殊性而导致付出与回报不对等而产生对教师行业消极的行为和态度，其成就感得不到满足。在我国，职业倦怠已成为教师行为失范的重要理由之一。
（二）生理、心理状态。研究普遍认为，高校教师心理不健康首先表现在生理方面的躯体化（心理冲突通过躯体反应表现出来），如失眠、食欲不振、腰酸背痛、恶心、呼吸困难、头晕头痛、强迫、抑郁等症状。躯体化水平有随着年龄和教龄的增长而降低的趋势，高校青年教师躯体化的差异比较高校教职工心理状况与精神文化需求的调研相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.明显。
（三）高校人际关系障碍。目前成为高校教师人际关系最大障碍的是教师与领导的关系。多数高校教师科研和教学是他们的工作重心，同时也更倾向于个性发展，因此人际交往成为他们较为薄弱的环节。在教师更换教学环境时，这一理由更为突出。
（四）角色冲突和角色模糊。随着社会发展和教育体制改革，高校教师因教师角色的定位，他们即是学生严师又是学生益友， 所以角色冲突逐渐影响高校教师心理健康。同时，开放式的教育模式逐渐淡化了教师和学生之间的地位差异，导致了教师对学生的评价出现较大挑战，因此，角色模糊成为近年来高校教师面对的又一心理困扰。

二、高校教职工心理健康状况的成因

（一）工资待遇低，工作负担重， 心理压力大。教育文化系统职工工资低，又基本是“死工资”，额外收入少。此外，高校教师一般都承担着繁重的教学与科研任务， 长期超负荷的脑力劳动，其心身健康也会受到影响。
（二）人际关系不协调。高校教师工作的特点更多地表现为个体劳动，大部分教师自负封闭， 存在着文人相轻、见己不见人等理由，容易造成人际关系失调，影响其心理健康。
（三）研究成果难以发表。学术价值较高的着作难发表， 出书难的理由依然存在。教师们为此而烦恼、焦虑， 这是又一影响因素。4.职称评定效率低以及教学科研成果认定标准不合理。教师最关心的就是职称理由， 这不仅是职称与工资收入挂钩， 更主要的是它涉及到社会对个人学术水平的认同。但是我国大部分高校评聘尚未彻底分开， 使许多达到相应资格的教师职称反而得不到及时评定。这些都影响着教师的心理情绪。

三、缓解高校教职工心理压力的倡议

主要从精神文化需求上来解决。精神文化是一种深层次的观念文化，它是指在一定价值目标支配下形成的对客观事物的看法、思想和观念体系，如世界观、人生观、价值观等。精神文化属于意识形态的范畴，对个人的行为起引导作用。

(一)管理文化。

1.制度管理。制度文化是学校的各项管理规章制度在形成、发展、完善过程中所形成的管理文化氛围以及它所起的文化作用。制定科学严谨的管理规章制度，尤其是在监督、检查、考核、评价、奖惩制度等方面，做到奖惩并用、宽严相济，规范管理，给教职工提供一个较为愉悦的工作心情和舒适的工作环境。
2.管理。学校要尊重教师在管理中的地位，以全员参与全员管理激发教师的工作热情，真正做到大家的事情大家办，大家的制度大家订，大家的事情大家管，人人都是管理者也是被管理者。让教职工参与到学校的重大决策和学校目标制定以及学校管理的监督评价体系中，在教职工中营造出一个管理的文化氛围。
3.情感管理。要求教师对学生付出爱心，校领导首先对教师付出爱心。学校要积极营造和谐、宽松、平等、的评价环境，建立富有个性的评价机制，对教师的工作全方面综合考核，尊重、认可每一位教师的劳动成果。对评优、晋级等关系到教师切身利益的理由，公开条件标准、程序、结果，不暗箱操作，自觉接受全体教职工的监督，增加政策的透明度，使教师从内心滋生出优越感。

2.舆论文化。

（1）在学校建立教职工文学专栏，利用广播电视媒介扩大舆论影响。将教职工比较优秀的但在校外没有发表的智慧“结晶”分类成册或者集结成书，在校内利用广播、校报、校刊等舆论工具对其传播，既是对教职工辛苦和智慧的认可和尊重，也是为学校营造精神文化，推动了学校良好校风的形成。
（2）提高高校教职工的心理健康理由社会关注度。例如，引进EAP （员工帮助计划）模式。这一新模式引入高校教师心理健康教育领域，帮助教师保持良好的身心健康状态，充分释放自己的创造力及工作热情，是学校人性化管理的重要内容，对营造整个学校的和谐氛围具有重要作用。但是至今仍然缺乏相对完善的长效机制来给高校教师提供心理上的援助，这有待社会的进一步发展和教育部门的进一步努力。只有尽可能的满足教职工的精神文化需求，教职工的心理健康理由才能得到缓解。
参考文献：
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