谈述《新编实用英语》与公共英语课程教学体会

论文导读：omain}提供,转载请保留.neralideaofthetext）；（2）教学passage1.学生能读懂课文内容并理解文章的中心思想；（3）培养根据上下文推断生词的阅读技能与根据上下文做出简单的判断和推理的语篇阅读能力，讲解之后能把重点难点的句子段落翻译成汉语。阅读课文教学要与语篇相结合，要与课后练习Readandsimulate英汉互译相结合
【摘 要】通过亲身执教高职公共英语课程教学的体验与高职高专《新编实用英语》课程教材的使用感受，文章阐述了新编实用英语课程的借个特点（优势与不足之处），分析了高职公共英语教学目标与要求。作者根据教学第一线遇到的教学状况，提出了新的教学要求与课程考核目标。
【关键词】高职公共英语教学；实用英语课程；教学法；考核

一、高职公共英语课程教学目标

（1）一定的听、说、读、写、译的能力；（2）借助词典阅读和翻译有关英语业务资料；（3）简单的口头和书面交流，强调重视学生的英语交际能力培养。
听说部分：（1）日常生活中跨文化英语口语应用交际能力（Talking face to face ，act out）；（2）听力技能（能听懂简单的英语对话并独立完成大部分听力练习题Being All Ears）
读写部分；（3）具备一定的语篇阅读能力，并通过阅读课文，初步熟悉目的语国家的社会文化习俗以及在此环境下的交际技巧；（4）基本的应用文模拟套写能力；（5）具备一定水平的翻译能力（通过对照课文，较好地完成课后英汉互译练习）。

二、公共英语课程的具体要求

(一)公共英语教学的现实

学生的起点不同教学要求也应该有所调整（学生入学时的成绩要求认知英语单词1000～1600），可以分为甲乙丙三类。

1. 词汇目前状况

甲类：（从2010年开始）2011年入学时高考英语成绩在60～80分之间有记忆（模糊记忆）的单词1000～1500左右，能够认知的也就是在1000左右。学习特点：勤奋好学，有学习动力，有学习目标。课堂上能较好地与教师互动。
乙类：词汇量1000以下。学习特点：有一定的学习兴趣与动力，课堂纪律良好，但是基础知识较差，无法完全听懂或接受课堂大部分的教学内容，学起来比较吃力，无法独立完成课后练习。
丙类：学习特点：基础知识极为薄弱，基本听不懂课堂教学内容（少数个别人除外）。出勤较差，无法与教师课堂互动

2. 语法目前状况

甲类：熟悉常用的英语语法规则，基本的句型结构，基本的时态与语态的概念。
乙类：对基本的语法知识只有模糊的记忆，比较熟悉最基本的句型结构与最基本的时态。

3. 听力目前状况

能借助文字材料听懂课文中听力部分的完形填空的大部分内容以及一些简单的短小的对话内容。

4. 口语目前状况

简单的生活用语与对话。能够完成课文中基本的口语教学任务。

5. 阅读目前状况

（1）基本能理解文章的中心思想；（2）基本理解文章中的大致信息；（3）缺乏根据上下文推断生词的阅读技能；（4）欠缺根据上下文做出简单的判断和推理的语篇阅读能力；（5）在教师的帮助下理解文章的写作意图，作者的见解和态度等；（6）基于目前状况的基本教学要求。

(二)词汇教学要求

甲类：单元词汇列表，重点短语，惯用法，举一反三教学法，学习常用词汇用法，并通过发散性思维教学旁类触通，扩大词汇量。最终达到2500～3000（高职学生3800，B级2500）
（book 2，U1）IN many instances ，in many cases，in many situations（in a difficult situation）；under many circumstances，on many /some occasions（occasionally）
Happen to do something ：happen not to do /don’t happen to do /it happen that/
It chance that ，chance to do，by chance
乙类：适度教学，强调重点。

(三)语法要求

甲类：名词性从句（状语从句，定语从句）：实用为主，够用为度，紧扣下面语法习题。（适当少量地加些课外的简单的练习题）学生熟悉名词性语法概念，能比较准确地独立完成大部分课后练习。
乙类：实用为主，掌握为度，降低难度 ：学生熟悉语法规则，能基本完成部分课后练习。

(四)阅读教学要求

由传统的句型翻译阅读教学转变为紧扣课文交际主题的语篇阅读教学：
甲类：（1）Crossing culture Background introduction，dis-course reading（author’s attitude ，ge《新编实用英语》与公共英语课程教学体会相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.neral idea of the text）；（2）教学passage 1.学生能读懂课文内容并理解文章的中心思想；（3）培养根据上下文推断生词的阅读技能与根据上下文做出简单的判断和推理的语篇阅读能力，讲解之后能把重点难点的句子段落翻译成汉语。阅读课文教学要与语篇相结合，要与课后练习Read and simulate英汉互译相结合，师生问答互动（语篇理解）。（4）导引学生自主学习passage 2，并完成课后阅读练习题
乙类：（1）同上；（2）基本读懂课文大概意思，选择比较简单易懂的语篇内容与句型难点展开互动；（3）预留一定的时间与学生互动，了解学生对课文的熟悉程度，然后集中课堂解决理由；（4）要求学生通过学习基本熟悉目的语所在国家的跨文化交际环境，初步掌握一定的交际技巧，能结合课文内容，在教师协助下完成课后主要部分练习。

三、英语教学中学生的兴趣与动力

（1）教师个人的文化修养与渊博的知识基础。（2）基于现实环境的鼓励 ：专升本科，过级考试，通过英语学习转变自己的未来。
四、课程主要内容（以高等教育出版社出版的新编实用英语综合教程1，2为例）《新编实用英语》与公共英语课程教学体会由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. 全文地址：www.7ctime.com/yyyyxlw/lw36537.html上一论文：探讨中学英语情境教学法