试析新课标下政治课教学初探

论文导读：治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准备。体现“生命点”，发挥学生的主体性。美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是“认识的主人”，而不是机器，不是“认识”、“知识
由于新课改所带来的不适新课标下政治课教学初探相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.，现在的课堂教学都呈现出教学时间与教学目标不配套的状况。不少政治教师都感觉到：按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准备。
体现“生命点”，发挥学生的主体性。美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教学的对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是“认识的主人”，而不是机器，不是“认识”、“知识”的“容器”。可见，学生是具有青春活力的“生命体”，教学就是要善于发挥学生的主体作用，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体。思想政治课教学一定要转变教师唱“独角戏”、搞“一言堂”的现象，把学习主动权交给学生，让学生自己探讨、自我教育与自我体验。比如，在教学中可运用“读、议、讲、练”教学方式，通过情景设置，组织学生进行充分讨论与互动交流，让教学成为教师主导作用和学生主体作用最优化结合的过程。“读”就是在课堂上给学生一定的自学时间，指导看书，充分发挥他们的主体作用，学生通过自学，能自己领悟理论知识，发现理由，质疑释疑；“议”就是在学生自学的基础上，进行分组讨论。讨论前，教师要指导学生抓住教材的重点、难点，用基本原理作指导，同时联系实际地进行讨论，不能脱离教材想当然地乱讨论。“讲”就是教师根据教材的内容和结构，对基础知识进行讲解，并解答学生自学讨论中不能解决的理由。这是在学生自学和讨论的基础上，充分发挥教师的主导作用，目的是使学生对已掌握的知识更加明确、更加系统。“练”就是在自学、讨论、讲解的基础上，对一些具有典型作用的题目进行练习，目的是为了巩固知识，并将知识转化为能力。通过练习，发现学生学习上的漏洞和教师教学上的薄弱环节，可以及时得到弥补。如在讲《学会交往》中“人际关系”内容时，就可以采取这样的教学步骤：先由学生课下自学两点：一是处理好人际关系的重要性，二是如何处理好人际关系；接着，着重对后一个理由进行课堂讨论，让学生讲自己的看法或做法，而教师则重点讲解调节人际关系的几种应该注意的理由；最后，全体学生每人结合自己的实际情况，总结如何处理好人际关系。整个教学过程是在学生独立深思、相互讨论中完成的。这样，不仅学得印象深刻，而且在获得知识的同时又锻炼了自己的思维能力，指导了自己的行为。
此外，教师要不断提高自身的语言水平，应用语言调节课堂气氛，激发学生兴趣。上课时可以用幽默风趣的语言、生动的讲解，来打破沉闷的课堂气氛，启迪学生智慧，启发学生思维，激发学生兴趣，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。这样才会增强教学效果，从而使教师教得轻松，学生学得愉快。有着强烈的求知，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，是初中生共同的心理和生理特点，所以在讲课时只有联系学生关注的理由和当前的“热点”，才能吸引学生，唤起学生的学习热情。为激发学生积极探究的热情，可以找一些对学生有较大的吸引力、能激起学生兴趣的热点理由在课堂上展开讨论，启发引导学生独立深思，让学生真正达到举一反三。
注重大处着眼，在政治课教学中，有不少的老师仍然注重一章一节的教学，学生对单个知识点也掌握得较好，但综合起来就不知所措。如何转变这种状况呢？对教师来说，必须做到“细读全书，精钻章节”。在新学期伊始，首先要通晓全书的教学目标、教学重难点，这样既有利于整体教学，又有利于知识之间的综合比较。在此基础上，要理清框与框之间的联系，归纳大小知识点，对知识点进行分析归类，从而掌握重点，摸准难点，理清知识线索。
政治课教学在进行道德教育、知识传授的同时，必须教会学生学习，即教给学生科学的学习策略，只有这样，才能为学生继续学习和终身学习夯实基础。那么，怎样教会学生学习呢？所谓会学，有人将之归为会读、会问、会写、会忆、会用。会读，就是指导学生课前预习，课后巩固、掌握良好的阅读策略；会问，就是鼓励学生勤学好问，调动学生学习的积极性和主动性；会写，就是培养学生巧记笔记和整理笔记的习惯，提高从不同渠道获取信息和处理信息的能力；会忆，就是在识记的基础上，将学过的知识加以理解、联系、概括和综合；会用，就是培养学生运用知识解决实际理由的能力，联系社会热点，主动提出自己的见解和处理理由的策略，培养创新精神。
注重在思想政治课教学中开展研究性学习，实践证明，在思想政治课教学中能否真正有效地开展研究性学习，学校起了举足轻重的作用。具体讲，学校应做到以下几个方面：
学校应解放思想，转变观念，真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变。学校应创设开放性学习的优良环境，在人力、物力、财力诸方面给政治课教学予以支持，给政治课教师一些必要的报刊杂志以丰富政治教师的知识和拓展其视野，为学生开放阅览室、图书室，有条件时让学生收看“新闻联播”和“新闻调查”等栏目，开设“读报栏”，开办内容丰定的“校园之声广播”；开展各种竞赛活动，如辩论赛、政治小论文比赛、文艺演出，各种知识竞赛等；留给学生一定的时间和空间，让他们深入农村、厂矿、部队、市场进行调查、采访、学习，以便其贴近生活、了解社会，掌握研究性学习的可靠材料。只有在学生掌握第一材料后，教师的指导才具有针对性，才能真正引导学生去认识、分析、理解、判断社会现实理由，如此，政治课教学研究性学习才会收到良好的效果。
加大对教师的培训力度，使其正确认识和理解研究性学习。研究性学习的开展使教师失去了对学生学习内容的权威和垄断；教师第一次处于被学生选择的地位；教师从个体走向合作。目前无论是从知识能力上还是从心态调整上，政治教师都要一个逐步适应的过程。有些政治教师认为：自己不适合搞研究性学习，因为它的综合性太强。因此，学校应该加大对研究性学习的宣传力度和政治教师的培训力度，使政治教师进一步明晰研究性学习的过程，学会从基础知识、科研策略、科研思维和心理素质等方面对学生加强指导。另外，目前我国高师课程体系主要围绕专业来安排，忽视学科间的横向联系，而研究性学习所强调的恰恰是知识间的横向联系，因此，高师也应调整课程计划，增加综合性课程，培养一批能担当起指导研究性学习任务的新型教师。 全文地址：www.7ctime.com/dxplllw/lw3087.html上一论文：试议法治、政治文明和依法执政之关系