阐述积极建设校园文化 开发作文教学资源

论文导读：感慨都足以让学生有感而发。每所学校的历史无论长短，都经历过不同时代的风雨，沉淀下不同的文化精髓，传承了不同的时代精神。引导学生去了解、深思、写作这些校园文化，不但能有效解决学生写什么的理由，而且校园化的特色还能成就学生文章题材的个性。教师可通过校园文化展览，人文景观参观，校园文化范作阅读，校史校训校友介绍等
【摘 要】
校园文化建设可以创新作文教学内涵、开发作文教学资源、丰富写作素材积累。该文结合初中作文教学实践，从建设校园育人环境，让学生喜闻乐见；营造校园人文景观，使学生潜移默化；开展校园实践活动，让学生亲身体验；开展校园读书活动，让学生爱上读书四个方面做一探讨。
【关键词】
校园文化 作文教学 资源开发
校园文化建设的内涵包括环境建设、活动建设及制度建设。从学校层面来说就是要美化环境；发掘学校人文底蕴；根据师生发展的实际需求来组织开展各种有益的活动；建设有鲜明特色的校训校风、形成良好的教风和学风；建立推动学校自主发展的规章制度等。笔者认为，校园文化建设的内容完全可以丰富作文教学的资源，指导学生自主积累写作素材；校园文化建设的过程完全可以拓宽作文教学的渠道，引导学生自主体验写作感悟。

一、建设校园育人环境，让学生喜闻乐见

校园育人环境的建设是校园文化建设的基础，具体是指校园自然环境、规划布局、校园建筑、环境绿化、设施配备等方面的建设。有人认为，环境建设是学校的面子工程，与教学关系不大。如果说信息技术等设施设备的建设还可用于教学的话，那么自然环境的建设就是可有可无的了。这些观点完全是错误的，因为中学生大部分时间都在学校度过，家庭学校两点一线在很大程度上限制了学生观察能力的发展。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话。”优美的环境能成为学生观察、感受的载体，不仅使人身心愉悦，而且可以启迪学生深思，唤起学生对美的感受，激发学生的创作，从而成为写作教学独特的资源。《义务教育语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。语文教师要利用校园丰富的育人环境，引导学生在作文中抒发真情实感。

二、营造校园人文景观，使学生潜移默化

学校悠久的历史和浓厚的文化底蕴造就了许多富有内涵的人文景观，这为学生写作提供了丰富的素材。如苏州百年老校十中的江南织造府、民国女子学校、名胜古迹瑞云峰、历代名人的石刻碑廊等。这些无论是对历史的追寻、景物的描绘，还是对名人佚事的感慨都足以让学生有感而发。每所学校的历史无论长短，都经历过不同时代的风雨，沉淀下不同的文化精髓，传承了不同的时代精神。引导学生去了解、深思、写作这些校园文化，不但能有效解决学生写什么的理由，而且校园化的特色还能成就学生文章题材的个性。教师可通过校园文化展览，人文景观参观，校园文化范作阅读，校史校训校友介绍等活动，帮助学生积累习作素材，进而定期举办以校园文化为题材的征文活动，让学生选一个自己感兴趣的话题，写出自己的感想，引导学生吐真言、抒真情、谈感受。只要开发利用好校园文化资源，引导学生学会用心观察，那么就能彻底转变无物可写、无话可说的作文教学目前状况，就能做到“俯仰皆知识，进退尽文章”。
如果说宏观的校园文化建设能潜移默化地熏陶学生的情感的话，那么微观的班级文化建设就能起到春风化雨、润物无声的作用。班级文化建设可陶冶学生性情，具有道德渗透、修身养性的心理教育优势，以无声浸润的审美来提升中学生的素养。我校历来注重班级人文环境的建设，每个班级都有自己个性化的班名和班风。如：国跳飞翼班，崇尚“敬、静、净、竞、进”；阳光部落班，希望成为“活泼、团结、谦逊、尚礼”的团体；三立书屋班，“立心、立言、立行”；雄鹰班，“不做小小暖莺屋中藏，学做雄鹰蓝天高飞翔”；梦翔班，引领学生心怀远志“心有多大，我们的世界就有多大”；馨苑班，告诫学生“每朵花都有自己的香气，每朵花都有自己的美丽。努力做好自己，散发出最美丽的香气”。这些班级文化的建设，影响着学生的深思，指引着学生的方向，融入了学生的生活态度，更可启发学生创作的灵感。

三、开展校园实践活动，让学生亲身体验

1.亲近自然的体验活动

大自然风光旖旎，气象万千。山川草木、风雨雷电、江河湖海……为写作提供了源源不断的宝贵资源，只要用心感受，就会有所发现，即使农村的田间垄头、山野河塘，一年四季的别样风情，那也是描绘不尽的，皆可入文的。亲近自然可从以下做起：一是组织时令性的常规活动，增加学生体验。如春游、秋游、参观、扫墓、夏令营、野餐、主题队会等。二是根据习作需要组织一些专题活动，回校后让学生根据自己在活动中的所见所闻、所思所想，写一篇活动感受或游记。亲近自然的各种活动对学生写作非常有益，长期坚持，不但能为写作储备“物资”，而且能提高学生的观察能力。三是鼓励家长尽量丰富孩子的课余生活。节假日尽可能带孩子出去旅游观光，饱览名胜古迹，到郊外感受大自然的魅力，给他们创造体验生活和开阔视野的机会，让他们在蓝天下任意嬉戏，增强孩子的情感体验，丰富孩子的情感积累。

2.接触社会的实践活动

社会是个大熔炉，社会生活中蕴藏着丰富的作文素材，是学生习作的大课堂。社会生活对写作的作用，具体表现在提供原材料和陶冶情感两个方面。如寒暑期的社区服务活动，不仅可让学生学会与不同身份、年龄的人相处，还积极建设校园文化开发作文教学资源由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.可使学生亲历劳动，体验社区义工的艰辛与快乐。这种体会和收获是课堂教育所无法实现的，是伴随学生一生的精神财富，对他们的健康成长和发展会产生深远的影响。社会实践活动的形式很多，如工厂参观、社会调查、人物采访等，关键是在实践中一定要引导学生有所感悟，真切体会活动的作用，陶冶情操，并写出好的文章。新课标明确要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”。教师要引导学生有意识地观察身边的人和事，留心身边事件的前因后果及发展过程，从中得到感悟和启发，并利用取得的第一手材料，写出自己的真情实感。从陶冶感情方面来说，社会生活中存在的万事万物，各样人性，都可成为写作的对象：是真、善、美的，就赞扬之，吸收之，作为学习的对象；是假、丑、恶的，就贬斥之，批判之，作为—面镜子。这样，在社会生活的陶冶下，提高了学生的审美情趣，这就更有利于写出真挚感情，表达自己对自然、社会、人生的独论文导读：特感受和真切体验，而不是矫揉造作。积极建设校园文化开发作文教学资源由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.上一页12
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