阐释要成才先成人——心理健康辅导案例

论文导读：约不住。这种偷窃冲动似乎有一定的周期，当冲动的紧张度上升到一定程度，偷窃行动即带来满足。这跟那种有组织、有计划、有预谋、有目的偷窃是不同的。”心理学上称为“病理性偷窃”。二、心理探因在这类理由上，我认为人的内心深处有一定的自我调节能力，对其进行教育训练，积极引导，并结合心理治疗，会使之走上正途。
本文从一位患有“偷窃癖”的女生的案例着手，探讨偷窃行为出现的主客观理由，认真分析，找出病根，对症下药，用爱心唤回这颗聪明的却一时糊涂了的“心”。

一、基本情况

L，一位高三女生，学习成绩优异，尊敬师长、团结同学，劳动积极，各方面表现都不错，应该说是大家公认的好学生。
有一次班主任李老师急匆匆地找到我，要我帮她支支招儿。她班上隔三差五就有同学反映丢东西：笔、本子、手机、钱……暗中，李老师曾让班委会的干部协助展开调查，可每一次都没有结果。最后，牵强附会、甚至有些主观臆断地将目标锁定在一位平时成绩不好、调皮、还有抽烟等不良习惯的男生身上。多次找他谈话，旁敲侧击，希望他能够主动交待理由，可这男生死活不承认。此事只好不了了之。临近高考前两个月的一天中午，一女生哭着向李老师反映，她放在宿舍里的五百元钱和五百元的超市购物卡没了。这又会是谁呢？结果令她十分意外，丢失的财物竟然在L的被子里面！她不敢相信自己的眼睛，大家眼中的好学生怎么可能做这事。会不会是其他同学栽赃的，还是……一连串的问号盘旋在头脑里。这么个好学生怎么能和小偷划上等号？！
于是李老师决定通过家访从家人那里了解情况。L家境贫寒，父亲残疾。经过沟通，老实的父亲泪流满面地说：“我这孩子要成才先成人——心理健康辅导案例相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.，外人不知道，都以为学习成绩好，是个乖孩子。其实，她从小就有个坏毛病，别的孩子有的东西她也想要，可我们穷，满足不了她。后来她干脆不跟我们要了，却发现她的书包里时常有一些我们没见过的东西，我问她，不是别人给的，就是说跟同学借的。为此，我打了她无数次，每一次她也为自己的行为感到后悔，但就是制约不了。这些事情我从来没有对外人说过，毕竟是女孩子家……”
如何处理这件事情呢？临近高考了，如果处理不当，可能会损害孩子自尊心，毁了她的前途，带来终身的遗憾；不处理，只会纵容其在错误的道路上越走越远，后果也不堪设想。
仔细分析后，我觉得L的理由不能简单地归于品行，而是属于心理理由。很符合“偷窃癖”的特征。精神病专家郑毅教授说：“偷窃癖有很多特点，比如说要不断重复地去偷，这种行为他自己制约不住。这种偷窃冲动似乎有一定的周期，当冲动的紧张度上升到一定程度，偷窃行动即带来满足。这跟那种有组织、有计划、有预谋、有目的偷窃是不同的。”心理学上称为“病理性偷窃”。

二、心理探因

在这类理由上，我认为人的内心深处有一定的自我调节能力，对其进行教育训练，积极引导，并结合心理治疗，会使之走上正途。
首先是内在的冲动。L从小就有强烈的好胜心、虚荣心和占有欲，但是家里条件不好，物质上不可能得到满足，当她不能以合理合法的渠道获得自己的东西时，只能铤而走险。家长的棍棒教育并没有从根本上制止这种冲动，反而可能产生一种不劳而获的喜悦和“成就感”，久而久之，就会形成一种坏习惯。
其次是家长的纵容。每一次偷窃行为发生后，家长碍于面子，替其隐瞒，使其意识不到理由的严重性，意识不到这种现象所带来的严重后果，家长的行为其实也是一种纵容。

三、辅导过程

（1）遏制内在冲动。心理学研究表明，羞耻心是克服消极因素、自觉抵制不良言行诱惑的一种精神力量。因此，我让李老师正面接触L，对其进行严肃的批评教育，让她懂得：别人的东西永远是别人的，想要的东西要靠自己的积极努力去获得。不经过别人同意而拿别人物品是一种可耻的行为，帮助其树立羞耻心。同时让L深刻认识到偷窃行为和社会规范是相违背的，“小时偷针，大时偷金”，小偷小摸将来有可能发展成为犯罪行为，现在没人品，以后没人性，“勿以恶小而为之”。使其在心理上感受到一种压力，认识到自己的行为为家庭所不容，为学校所不许，为社会所不齿。学会对自己的行为负责。
“老师，求求你原谅我吧，千万不要让同学们知道，他们会不理我，让学校知道，学校会处分我。马上要高考了，我的前途、理想一切会完蛋的。”之后L写下书面保证。老师向她承诺，只要改掉坏毛病，会替她保守秘密。同时因势利导，采用诱发内疚情绪的办法，使L良心发现，产生内疚心理。李老师举了几则例子：有个同学父亲是靠捡垃圾供养他上学的，少了伙食费后，不敢告诉家长，怕家长责怪和担心，每天只吃一顿饭……还有一个同学，由于一直被同学们冤枉是小偷，心里背上了沉重的负担，也留下很深的心理创伤……
（2）家校协同教育。要成才，先成人。孩子成人教育的第一课来自家庭，父母是孩子的第一任老师。从某种作用上说，家庭教育远比学校教育来得重要。提醒家长注意教子策略，培养孩子完善的人格。并且共同帮助制订阶段目标，督促她切实改正自己的不良行为。L偷窃行为不是一朝一夕形成的，更不是短时间内能转变的，她的现象也不是个别的案例。因此，我倡议学校挤出时间开展了一次普法教育，以强化所有学生法律观念，把不良行为扼杀在萌芽状态。同时组织学生学习基本的法律法规，聘请当地派出所的同志来作报告，讲述青少年犯罪情况和犯罪根源。

四、心理健康辅导效果

一直到高考结束，L没有让我们失望，老毛病一次没犯，也考上了理想的大学。一年后，L回到母校，看望老师，说她后来不但亲自归还了所偷物品，而且还写信给同学们，勇敢地道歉，求得原谅。甩掉沉重包袱后的L感觉特别轻松，爱心终于了唤回这颗聪明的却一时糊涂了的“心”。
教育工作者，要掌握一定的心理知识和心理健康辅导技能，才能真正走近学生，才能走进他们的心灵，及时发现、制止和纠正他们的不良行为，引导他们在阳光的大道上奔跑。同时，形形色色的理由学生和错综复杂的学生理由的大量存在，光靠教师的力量是远远不足以转变的，需要校内外齐抓共管，形成学校、家庭、社会全方位、协调统一的教育体系。
（江苏省姜堰中学） 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw27418.html上一论文：试议心理干预降低人工流产术负性情绪的应用