探讨初中英语教学中文化教学

论文导读：
摘 要：文化与语言关系非凡，密不可分。初级英语教学更应加强文化知识的学习，以推动学生学习的进步和初中英语教学的发展。
关键词：初中英语 文化教学
近30年来，外语专家已普遍认识到语言中的文化因素在语言教学中至关重要。文化传播必须与教学相结合，已逐渐成为共识。英语教学的目的强调学生的综合能力的训练和语言的社会功能，把文化因素与学生的语言基础和技巧的训练不断融合。因此，提高社会交际能力和跨文化交际能力具有重要而现实的作用。
一种语言，包括英语，总是与使用者的民族或种族的历史背景、文化背景、社会背景等密切相连。每种语言拥有普遍的文化背景，不同语言反映不同的文化意识、文化构成过程和文化价值系统。
众所周知，学习英语不仅是英语是一种重要的交流工具；而且也利于学生拓宽视野，增长见识，加深对外界的了解，借鉴和吸收外国文化精髓。“We he to admit that English is a useful and helpful language communication tool， and learning and speaking English is an overwhelming and necessary qualification of every professional person.” Said Sapire in On Language.
现代英语教学，特别是初级英语教学，不应该限于语言本身的学习；而应该与文化，特别是社会文化，密切相连。
从广义上讲，文化是人类在社会实践中所创造的物质文化和精神文化的总和。在精神意识上主要表现在社会意识和相应的体制和组织；也可以说，文化是一个民族或种族的历史、地理等自身的情况和风俗、传统习惯、生活方式、文学艺术、言行默契、思维方式、价值观念等等。而教育是增强文化和技能的活动，而且是对人的心理和生理都有积极影响的活动。通常来说，教育是根据特定社会阶级的需要，以及年轻一代的身体和思维发展规律，教育家有目的地、有计划地、有组织地引导受教育者习得知识技能、陶冶情操、修养道德、发展生理和心理能力，为了培养受教育者成为特定社会阶级需要的人。
我们都可以清楚地认识到文化是一种特殊的现象。教育者的文化使命，即传播文化、加深文化、甚至创造文化，决定了他们在社会文化系统中的特殊地位。一般来讲，自人类出生以后，文化是通过学习而获得和创造的；文化的纵向传播和横向传播需要教育的作用。另一方面，文化的存在和发展依赖教育。教育充当的不仅是文化的载体，同时也是整理文化、选择文化、推动文化的一个角色。教育的最基本的功能是保留文化，也可以整合文化、制约文化、加强文化的凝聚力。当人们踏入现代社会，在各民族和各种族之间越来越频繁的交流加快了文化的发展。教育在文化上的作用也变得突出，变得显而易见。例如，传播、创造、替代。值得一提的是传播文化是教育的基本功能和文化的内在要求。
初中英语教学不仅要系统地增加英语国家的人文知识，而且也要增加语用知识和语言的跨文化交际，以培养学生的文化交际能力。
很多教学内容包含外国文化。例如，大部分初中英语教科书都会提到Christmas Day， East Day， Thanksgiving Day等人人熟知的西方传统风俗节日。初中英语教学注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生对文化差异的敏感性和宽容性，以及处理文化差异的灵活性。
在标榜科技革命的当今形势下，知识经济和经济全球化不断发展，中国也将进一步扩大对外开放，鼓励贸易，创造更有利于外资投资的环境。中国人开始与外国人交流，共事。英语学习者开始意识到应该倍加关注交际能力，也就是说，在外语学习中着重强调“说”。现在很多教育评论家对初中英语教科书要求增加“说”的练习。语言在日常生活中起到互动交流的功能。在语言教学领域中，尽管交际能力被认为语言教学的焦点，但是在中国，英语教学还是基于语法、词汇、翻译的学习。填鸭式英语教学模式已在各类初级中学相当普遍。英语交流的重要性尚未受到足够重视，口语教学长期被冷落忽视。传统的（presentation， practice， production）教学模式仍然在口语教学中处于牢固的优势地位。
英语教师乐于使用教学模式的主要理由在于它自身的可靠性。 策略主要展示教室教学的目标。它也可以确保老师的主导地位。在教室里，老师完全可以掌控整个班级。但是，这种策略的致命弱点，就是学生只能被动地学习英语。他们只能接受并复述老师所讲的内容，他们却不知如何正确运用所学知识。也就是说，学生在教室里学的是死知识，他们不会灵活运用。如果我们能把另一种语言学习的观点带进教室，不受限制，情况肯定会逐渐改善。
理论上，没有人会怀疑外语学习应当与文化教学相结合的这一必要性。学习外语的同时必须学习目的语的文化知识，这已成为毋庸置疑的共识。
提升文化教学必须做到以下几点：
㈠在文化教学中，意识到外语的互动性；
㈡在文化教学中，着重引导学生的价值观；
㈢在文化教学中，处理师生之间的主导与主体的关系。
一言以蔽之，文化教学必须与语言教学融会贯通。它将帮助学生在语言能力的学习的各个环节上取得进步，包括听、说、读、写、译。
初级英语教学应当强调在教室教学中，尝试文化与语法的结合。交流教学法和课程导入法是两种改善初级英语教学的好策略。交流教学注重语言的互动功能和应用功能，这就要求教师在教学思维和教学行为上的转变。老师们通过各种途径与学生积极交流，教学内容更要以学生的交流需要为基础，使用地道的语言教材和多样的文体风格。例如新闻广播、广告、通知、表格、收音机、报道、电报和其他日常语言数据，无论是书面的还是口头的。这些都将激发学生的学习兴趣，并达到跨文化交际的目的。通常来讲，课程引入就是老师在教学中融入文化知识。老师要求学生尽可能多读英文名著，以积累文化背景知识和社会风俗。这样会提高学生学习英语和文化知识的兴趣，也可以让学生更好认识所学知识的不足和实践交流的欠缺。把文化引入课堂是最简单、最有效、最好的策略。 全文地址：www.7ctime.com/mzwhlw/lw23446.html上一论文：浅论城镇化不能忽视文化个性