试论教师人格魅力对培养学生良好心理习惯影响

论文导读：读史，阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度和厚度，能增添教师的风采神韵，清澈教师的心灵，丰富教师的智慧。读书可以使教师始终伴随信心、诚实和爱心，怀着积极的心态，沉浸在书香飘逸的书桌前，静静地阅读，细细地品味，充实自己的头脑，宽阔自己的胸怀，丢弃前进的障碍物烦恼、失忆、悲伤甚至是失落，不断提高自己的内在修养
教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、潜移默化的，特别对学生良好的心理习惯的培养有耳濡目染、潜移默化的作用。教师人格修养对学生的发展，特别是对学生养成良好的心理习惯具有重要作用。

一、 培养学生良好心理习惯的基础——教师人格示范作用

学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对作为受教育者的学生来说无疑有着显著的示范作用。教师人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，从而促使学生自觉按照教师的要求，不断自我发展，自我完善，养成良好的心理习惯。倘若教师“常有戚戚”，心怀叵测，却以那些枯燥乏味、空洞无力的说教来“教育”学生，那就毫无人格感召力可言，“己所不欲，勿施于人”，学生在进行心理活动的时候，将不会向积极的方向去深思与行为，教师无形中，传递的则是一种负能量。由此可见，教师的人格力量对于心理教育的重大作用。

二、 培养学生良好心理习惯的策略——教师人格的激励作用

尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。我们要学会赏识学生，用欣赏的眼光来对待每一个学生，少一点求全责备，多一些欣赏赞美。教师出于真心实意的赞美，应该是欣赏式的赞美，是描述性的语言，赞扬的是学生努力、学习和成果。学生在这种真实的被欣赏中获得积极性的自我认定，可以提升自尊和自我形象，从而对自我认知可以达到一个科学合理的水平，提高自信心。

三、 培养学生良好心理习惯的策略——教师人格的熏陶作用

在教育教学的过程中，教师要积极营造一种和谐的育人环境，构建一种良好的人际关系，通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生。具有健康人格的教师，必定具有健康稳定的情绪。
要使教师的人格魅力在培养学生的良好心理习惯中充分发挥其教育功效，作为教师来讲，应当努力提高自身素质，塑造自身完美人格，以素质提高素质，以人格塑造人格。
第一，真挚的爱。陶行知老先生说的：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”因此，教师对学生真挚的爱会温暖学生的心灵，影响学生养成良好的心理习惯。总览现代伟大的教育家们，无论是陶行知，还是魏书生、李镇西，在他们的讲座或经验介绍无不谈到对学生一片真挚的爱心。教师的爱可以化腐朽为神奇，可以成为打开学生心灵大门的钥匙，成为学生良好心理习惯的引航灯。
第二，内修素养。作为教师，作为播撒阳光、传递正能量的人首先自己心中就要充满阳光。儿童具有一种先天的模仿别人行为的倾向，尤其是具有较高声望和地位的人。而在学生的学习、生活中，教师具有举足轻重的地位。因此在了解学生实际情况的基础上，教师可以用自己的成长经历和突出事迹来指导学生，研究自己成功的心理特征。学生通过收集、分析资料，研究讨论，交流汇报，逐渐认识到良好的认知品质、情感品质、意志品质、行为品质是老师成功的关键要素，并且从自己身边老师的身上分别提炼出自信、制约情绪、做事用心、乐于求知、善于记忆、敢于创新作为自己要自觉培养的重要的心理习惯。
第三，外强师能。渊博的知识可以让教师的人格更具魅力。教师渊博的知识犹如源头活水，滋养学生的成长；教师渊博的知识犹如巨大推力，激发学生的进取心；教师渊博的知识犹如指路明灯，为学生指明前进的道路。因此，教师要不断进行业务素质的培训，加强自身学科能力建设，勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。
第四，尊重为先。教师要及时更新教育理念，应当摒弃陈旧的教育观，不应以教育权威自居，动辄就以命令、强迫的方式要求学生服从，而应当尊重他们的意见和要求，尊重他们的申辩和解释的权利，增进师生之间的心理相容。在教育教学的过程中，工作热情，乐观向上的教师，也是能够尊重、理解学生，平等地对待学生的教师，这样更容易建立宽松的心理氛和、平等、和谐的师生关系。同时，学生在教师这种尊重、平等的理念熏陶下，也必定可以学会合作、学会交往的技巧与策略，从而增强同学之间的友谊，养成良好的心理习惯，培养健全的人格。
第五，读书怡情。读书学习、反思教育实践，是教师专业化发展与成长的重要途径。同时，通过读书，教师可以及时掌握新经验、新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己，充实自己，完善自己，努力提高教育管理水平。一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度和厚度，能增添教师的风采神韵，清澈教师的心灵，丰富教师的智慧。读书可以使教师始终伴随信心、诚实和爱心，怀着积极的心态，沉浸在书香飘逸的书桌前，静静地阅读，细细地品味，充实自己的头脑，宽阔自己的胸怀，丢弃前进的障碍物烦恼、失忆、悲伤甚至是失落，不断提高自己的内在修养。同时，爱读书的教师无疑是学生学习和模仿的最好榜样，通过自己读书引导学生爱读书、会读书的习惯，并懂得宽容，懂得爱，提升生命价值。
总之，教师的人格魅力也是一种重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潜渗性的特点，是一种深刻的非权力性影响。要培养学生良好的心理习惯，教师除了运用心理健康教育课、谈心辅导等管理措施外，更应当通过自身的人格魅力，“随风潜入夜，润物细无声”，深入到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，推动他们健康人格的形成和发展。
（作者单位：青岛长沙路小学） 全文地址：www.7ctime.com/dxsxllw/lw22459.html上一论文：探索ICU病人的心理护理及护理干预