谈心理学教学中兴趣培养理由

论文导读：
摘 要：以往的心理学课堂教学策略单一枯燥，无法发挥学生的主体地位，学生的学习积极性不高，严重阻碍了课堂教学效率。为了转变课堂的呆板目前状况，我国进修学校的心理教师一定要找到课堂教学中存在的理由，并采取多样方式实施教学，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：心理学 兴趣 策略
进入21世纪以来，教育教学改革力度不断加强，新课改理念深入推进，教学质量不仅关系到学生的学习质量，而且成为了衡量一个国家整体教学水平的重要指标。现如今，社会竞争愈加激烈，人们的压力越来越大，很多现代人群都有心理理由，心理学专业就在这样的大背景下应运而生。众所周知，心理学的学习内容具有复杂多样性，书籍中涉及到的知识点众多，学生不仅要具有良好的记忆能力和知识储备水平，还要具有精准的眼光和洞察力，通过与心理病人的交流了解他们的心理理由，并做到对症下药。这种高素质、高能力的要求，就使得很多心理学专业的教师只知道采取灌输式的策略实施教学，学生一味的进行知识记忆，却不会运用，致使学生的学习兴趣低下，课堂活跃度不高。针对这样的现象，本文就结合我国进修学校心理学教学的目前状况，简单阐述一下其存在的教学理由，并改善教学策略，从而发挥学生的主体地位，提升他们的学习兴趣，为教学的进一步完善奠定坚实的基础。

一、目前我国心理学专业教学存在的主要理由

1.教材内容缺乏实际运用知识。随着社会教育教学改革的深入发展，社会各界对心理学学生的要求越来越高，他们不仅要掌握知识，还要能够良好地运用知识。但是，目前我国进修学校使用的教材大多是以往的版本，教学内容不够新颖，且只有单一的理论内容，不注重知识的实际运用。这样一来，不仅无法提起学生的学习兴趣，还在很大程度上阻碍了课堂教学效率，不利于学生的全面发展。
2.教师的教学策略过于单一。以往的心理学教学策略枯燥单一，教师过于强调自身的主导作用，而忽略了学生主体性的发挥，课堂只有教师在夸夸其谈，俨然成为了“一言堂”。另外，在教学过程中，教师也没有坚持做到理论联系实际，现代化信息设备的使用不够健全，致使学生的学习兴趣无法得到激发。
3.教师在教学前没有做好教学准备，教学计划缺乏针对性。想要保障课堂教学效率的提升，教师一定要在课堂授课前做好完善的教学计划，能够将教学内容与学生的实际情况结合起来。但是，据调查了解到很多进修学校的教师都没有制定一系列完善的 教学计划，在课堂授课中只是沿袭以往的教学策略，使得教学缺乏针对性，无法提升学生的学习兴趣，阻碍了课堂教学质量。

二、如何在心理学教学中培养学生的学习兴趣

从上述内容中，我们已经清晰直观地看到了我国进修学校在心理学专业教学中存在的主要理由。为了切实提升学生的学习兴趣，培养他们的综合能力，保证课堂教学的有效性，教师一定要找到以往教学中存在的弊端，并采取行之有效的策略予以完善，从而激发学生的学习兴趣，培养出符合社会需要的高素质人才。
1.挖掘心理学的内在趣味，培养学生的学习志趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生要是从内心了解到了心理学知识的趣味性，并能够从内而外的喜爱学习，那么就会将其转化为一种志趣，从而克服学习中的困难，树立坚定的信心。
顾名思义，心理学就是主要研究人类心理的一门学科，由于人们的差异性，使得每个人的心理都具有很大的差别。教师可以将这种探究心理转化为学生学习的兴趣，进而提升教学质量。例如，教师在心理学教学的第一课就可以简单阐述一下心理学知识的趣味性，并先导性地提出人为什么会发脾气？人为什么会做梦？梦境与现实之间是否存在联系等理由，来激发学生的求知欲，进而引起学生的学习兴趣。
2.创设良好的师生关系，坚持发挥学生的主体地位。想要培养学生对心理学的学习兴趣，就要在教师与学生之间搭建一条良好沟通的桥梁，坚持学生主体地位的发挥。良好的师生关系，能够提升学生对教师的喜爱程度，进而在课堂教学中能够转化为积极听讲的行为。具体来说，教师要多与学生进行沟通，了解他们对心理学课堂教学的意见看法，结合他们的教学观点创设有效课堂，并充分了解学生，与他们成为朋友，进而发挥学生的主体地位，提升教学效率。
3.做好教学计划，明确教学目的。教学计划是教师实施课堂教学的主要前提，是课堂授课内容、授课方式的主要依据。教学目标是教学所要达到的最终目的，是衡量教学有效与否的关键。两者在课堂授课中都具有非常重要的作用。因此，进修学校的心理学专业教师一定要在课堂授课前科学制定规范的教学计划，明确教学内容、教学手段、教学用具，并结合学生的实际情况予以完善。与此同时，教师还要明确心理学专业对学生的实际要求，定期对市场进行调查，保证学生学习的内容具有先进性，并提升学生理论知识的实际应用能力，进而培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
4.逐步完善教学策略。教育教学手段是教师实施教学的关键，也是学生学习兴趣能否被有效激发的重点，为了提升学生的学习兴趣，教师一定要转变以往的单一教学样式，采取丰富多样的策略实施教学。第一，分组讨论教学法。众所周知，心理学知识具有复杂多样性，每个学生的认识差异也使得他们对同一理由具有不同的看法。为了丰富课堂教学策略，教师可以采用分组讨论策略实施教学。例如，教师可以提出理由“人的外在行为表现与内心想法是否真的存在差异”，并让学生进行小组讨论，形成一个集体参与的环境，从而培养学生的学习兴趣。第二，课外活动教学法。心理学知识不同于语、数、外学科的教学，它更加注重实用性和应用效果。为了激发学生对心理学知识的喜爱程度，教师可以定期开展一些课外活动，带领学生走进生活，观察身边的心理现象，从而保证教学质量。例如，教师可以在周末组织学生进行社会心理问卷调查活动，这样一来既能够让学生的交流沟通能力得到锻炼，还能够帮助他们提升对心理学的学习兴趣。
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论文导读：
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