探讨思想政治教育中逆反心理原因

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摘 要：大学生的逆反心理是高校思想政治教育中比较棘手的一个理由，了解大学生逆反心理的表现及特点，认识逆反心理的消极影响并弄清逆反心理产生的理由，是高校思想政治教育的一项重要内容。本文简要分析了思想政治教育中大学生的逆反心思想政治教育中大学生逆反心理原因由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.理的目前状况及消极方面的影响，着重从受教育者、教育者以及教育栽体、教育环境四方面探究了逆反心理的产生理由。
关键词：思想政治教育；大学生；逆反心理

一、思想政治教育中逆反心理的概念界定

大学生思想政治教育中的逆反心理作为一种态度反应有其特有的形成机制。思想政治教育中的逆反心理可以这样定义：在特定的教育情景中，受教育者因自身的认知结构与教育者所传递的认知信息相矛盾，进而产生的与一般常态教育要求相背离的态度反应，是导致受教育者对教育内容、形式和策略等产生与教育目的、教育方向相反的情绪反应。

二、思想政治教育中大学生逆反心理的消极影响

通过上面的分析我们基本知道了思想政治教育中大学生的逆反心理的属性，下文就这些表现和特点，主要从受教育者、教育者和教育目标方面分析思想政治教育中大学生逆反心理的消极影响。一是对受教育者的影响：作为产生逆反心理的主体，大学生这一受教育者受到的影响最为深刻，主要表现在对大学生个体本身及对其周围同学的影响两个方面。二是对教育者的影响：思想政治教育中大学生的逆反心理会降低教育者的职业认同感和信心。作为思想政治教育过程中互动关系的一方，教育者也会受到思想政治教育中受教育者逆反心理的影响。三是对教育目标的影响：首先，思想政治教育中大学生的逆反心理阻碍了思想政治教育信息的正常传递。其次，思想政治教育中大学生的逆反心理阻碍了思想政治教育效果的实现。再次，逆反心理的出现在很大程度上影响了思想政治教育的效果，造成了投入与产出的不对称，进而滋生了“思想政治教育无用论”，为教育目标的实现施加了阻力。

三、思想政治教育中大学生逆反心理的理由分析

要探询思想政治教育中逆反心理产生的理由，就必须分析思想政治教育过程的基本矛盾，即“教育者掌握的社会所要求的思想政治品德要求与受教育者思想政治品德发展状况之间的矛盾。”思想政治教育过程的诸个基本要素——受教育者、教育者、教育的载体、教育环境都可能引起基本矛盾双方的失衡，导致逆反心理的产生。

1.受教育者方面的理由

作为社会实践活动、教育活动的主体和逆反心理的实际“持有者”，其他诱发逆反心理的要素最终都需要通过受教育者表现出来，而引发受教育者产生逆反心理的因素主要有：
（1）因受教育者自身利益和需要引起的逆反心理。逆反心理所产生的排斥、抵触情绪，本质上是对思想政治教育活动及其教育者的一种否定的认识和评价。这是由教育目标同受教育者的切身利益和需要不相符合引起的。有时，即使思想政治教育的目标要求和受教育者的长远利益、根本利益或是较高层次需要相符合，但受教育者囿于自身的认识，仍然不免产生逆反心理。社会主义市场经济条件下.利益主体多元化，生活方式多样化，大学生的务实主义思想浓厚，都有自己的利益和需要。
（2）因受教育者的个性特征引发的逆反心理。不同的人对同一事件有不同的反应除了物质利益的因素外，性格气质也是一个重要因素。一般地说，性格开朗的人，心态开放，很容易接受并适应外部环境、与他人进行交流，逆反心理产生的可能性就会小一些；性格偏执、孤僻、倔强以及胆汁质、黏液质的人往往不会轻易接受别人的意见，较容易产生逆反心理。如果教育者不能“因材施教”.就可能造成火上浇油的局面。

2.教育者方面的理由

作为计划、组织者的教育者，在与受教育者的矛盾关系中，往往占据着矛盾的主要方面。面对千差万别的教育对象，能否成功地开展教育活动，关键在于教育者自身。
（1）因教育者自身素养引发的逆反心理。做人的思想工作最讲求的就是以身作则，用自身的人格魅力折服对方。思想政治教育本身对教育者有很高的要求，教育者不但要有扎实的马克思主义理论功底及相关专业课知识，还要有其他相关专业的知识结构，加上当今网络的发展及知识更新的迅速和信息传递的快速，他们有的不注重自身知识的更新，不能解答学生的疑惑，引起学生认为老师不称职，对其产生逆反心理就是预料之中的了。
（2）因教育者采用的方式策略不当产生逆反心理。思想政治教育是一门科学，又是一门艺术，需要教育者具有高度的智慧和创造能力。可是在工作中有的工作者思维僵化，策略机械老套，引起了受教育者的反感。例如，有的人在工作中就是采用生硬的灌输，照本宣科，官腔十足。

3.教育载体方面的理由

思想政治教育载体是指：“在思想政治教育过程中那些能载运教育因素的活动及过程。”换句话说，思想政治教育载体即“为实现思想政治教育目的，人们自觉设计并实施的、能使具有思想政治教育因素的事物发挥出教育作用的所有活动及过程”。以往的教育载体主要是课堂教学、会议、谈话、典型等，这些载体设计陈旧，没有做到与实际发展同步。已经不能适应当今大学生的思想政治状况，容易导致学生产生逆反心理。

4.教育环境方面的理由

作为思想政治教育活动的个体，教育环境对思想政治教育的效果也起着一定的影响。“思想政治工作环境，是指人们的思想之间发生联结、产生作用时的外部境况。”一般作用上思想政治教育的工作环境可以划分为宏观环境和微观环境，包括社会环境因素和自然环境因素。宏观环境是指整个社会的政治、经济、文化以及人们的心理环境的总和。微观环境指环绕在思想政治教育者和受教育者周围，对其直接产生影响的环境，比如具体的一所学校、一个家庭，或者具体到学校的校舍、绿化环境、校风校纪等等。
参考文献：
[1]朱智贤.心理学大辞典[z].北京：北京师范大学出版社，1989：457
[2]邱伟光、张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：80 全文地址：www.7ctime.com/xfxlxlw/lw16334.html上一论文：对于高职学生心理健康教育之我见