浅析激发情感作文教学

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摘 要：在作文教学中，调动好学生写作的积极性，是保证学生写作成功的关键。在作文指导时，教师要做的工作不是大谈写作的策略，而是如何充分调动学生说和写的主观能动性。要做到这一点，诱发学生情感，使学生想说、想写是关键。通过可以充分调动学生的思维、想象等心理因素，形成最佳的写作心理状态，从而轻轻松松、快快乐乐地作文。因此，教师指导学生写作必须“动之以情”，运用各种方式策略，使学生“因情而感，因情而发”，只有做到这一点，学生的作文才能体现其内心深处的真实感情，作文才能感人，使学生的作文在不知不觉中得以完成并取得成功。
关键词：作文教学；激发情感；写作能力
在作文指导课中，教师随处都可以激发学生的情感，具体在以下几个方面来调动学生的情感。

一、借助命题，触题生情

对学生作文的指导，首先是从命题的审题开始的，能审好题是作文成功的第一步。作文的题目是教师用来打开学生心灵之窗的钥匙，是触发学生情感表达的导火索。现在有许多作文的命题都注重于学生情感的表达，例如，最常见的命题《我最难忘的一件事》《我最喜欢……》等。这些命题都要求学生能写出所带的感情。教师从命题的审题开始就激发学生的情感，让学生给自己的作文定下自己的情感基调。学生心中这时也一定有许多话来表达自己的这种情感，写起来也一定会很顺利。作文的题目多半是命题式、半命题式、自由命题式这三种，在针对命题触发学生生情时，这其中就需要教师有很强的教学艺术。

1.命题式的指导

命题式作文题目，其中的感情定性较为单一，这就需要教师对学生所倾注的感情差异进行不同的指导。例如，《我最敬佩的人》这一题目，在对学生进行情感指导时，教师可以抓住“敬佩”两字大做文章。教师可以指导学生讲出自己敬佩的感情是如何产生的，对自己又有何深远的影响。在进行选择时，教师要尽量触动学生内心最深处的一根弦，让学生进行宣泄，引起共振，这样的作文写出来肯定具有震撼效应。

2.半命题式的指导

半命题式作文带给学生的选择余地就更大了，学生所想表达的情感也就更加丰富，喜、怒、哀、乐由学生自由掌握，教师这时就要重点指导学生写出真情实感。如，教学《第一次……》这一题目时，教师应注意让学生回忆往事。教师要指导学生在记述自己经历的同时，也要记下自己真实的感悟。这样写出来的作文就能引人入胜，让读者产生回想。

3.开放式命题的指导

学生在接触开放式命题的作文时，情感的表达就极为丰富了，教师在指导时应使学生的情感在自己的作文中得以充分地展现。例如，日记的教学，教师要对学生强调日记不仅可以缓解、调节自己的心理，还能在字里行间向自己，向别人宣泄，表达自己的某种情感，日记是写给自己看的，心中的小秘密、情感可以在日记中表露无遗。这样的文章，即使在多年后自己看了也会为其中所表达的情感而感动得热泪盈眶。

二、阅读范文，沟通感情

在对学生进行作文指导时，范文的作用很大，特别是在学生起步作文阶段，作用就更加突出了。教师在指导时，应把握好范文所表达的思想感情，通过阅读，让范文所表达的思想感情在学生的头脑中形成深刻的领悟。在沟通学生的情感时，教师应联系学生的情感，让学生充分展示，以取得最好的表达效果。例如，教师在人物外貌描写的指导时，出示给学生的范文是描写一位教师的文章。在范文中写了额头、眼角上的皱纹来说明教师工作的辛苦，从眼睛中写出了教师的威严，从教师的说话中写出这位教师会教育学生、鼓励学生，这些特征的描写与这位教师的为人、性格有密切的联系。学生读完这篇范文，在内心中就会出现一位勤劳、朴实、严格要求学生、待人真诚、富有爱心的教师形象。教师在指导时，应突出作者之所以定得这么好，一方面在于他抓住了人物的外貌特征，另一方面在于他倾注了对这位教师的真挚情感。人物外貌的描写很难写，但只要抓住人物的特征，字里行间能流露出作者的感情，这样所描写的人物就形神兼备了，使人读后有如激发情感的作文教学由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.见其人之感。

三、教师作文，先吐真情，学生情动相随

在学生审题和范文中，虽然能有良好的效果，但能让学生的情感达到，还是欠缺一点火候。要使学生能喷发，就需要教师能用自己的情感来感染、打动学生。范文中所表达的情感在现实中很难引起学生的共鸣，而命题中情感的选择又很抽象，这时就需要教师用自己的下水作文来打动学生，与学生进行情感的交流。教师的下水作文要充分表达出自己的真情，让学生明白教师心中的感情是怎样的，又是如何用文字表达出来的。教师的下水作文先吐真情，学生可以从教师的作文中真实而贴切地感受到真情，明白内心深处真挚的感情用文字表达出来是很容易的事情。学生就会产生极强的共振，情感的喷发就会很强烈，写起作文来也就显得有话可写，真情表露无遗了。

四、讲评习作，体验情感

学生写出作文之后，并不能说明作文指导的成功，但学生作文中流露出的真挚同感教师在作文讲评时应给予充分的肯定和鼓励。在讲评学生习作时，教师应根据不同学生的习作，找出不同情感代表性的作文，让全体学生去体验。
作文中有学生情感的参与，肯定会调动起学生的积极性，作文教学中学生的情感能被教师激发，从而加以表现，是一件很愉快的事。
（作者单位 江苏省常州市新北区石桥小学）
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