试论小学语文式教学

论文导读：间之间进行互相合作交流学习的过程。这就需要小学语文教师在新课程改革理念的指引下，解放自身思想，转变传统的语文教学理念，在教学过程中转变小学生“被动接受”的学习状态，使小学生在学习语文过程中感受到乐趣，而要实现这一教育目标，小学语文教师就需要主动顺应当今教育的不断发展，伴随着教育理念的不断发展和演变，来对我国
（四川省黑水县卡龙镇中心校）
摘 要：小学语文新课程标准提倡开展探究式教学，这一要求符合教学的需求和学生的发展需要。文章在分析小学生心理和生理特征以及认知规律的基础上，结合自己多年的教学实际，在小学语文探究式教学方面作了一些粗浅深思，以期达到培养学生学习探究能力的目的。
关键词：小学语文；教学活动；探究式；深思
新的《语文课程标准》明确要求教师在教学过程中必须重视学生的主体地位，引导学生积极充分发挥自身学习的积极性和主动性，学生的学习过程本质上是在教师的主动引导下学生进行自主探究和学生间之间进行互相合作交流学习的过程。这就需要小学语文教师在新课程改革理念的指引下，解放自身思想，转变传统的语文教学理念，在教学过程中转变小学生“被动接受”的学习状态，使小学生在学习语文过程中感受到乐趣，而要实现这一教育目标，小学语文教师就需要主动顺应当今教育的不断发展，伴随着教育理念的不断发展和演变， 来对我国小学语文教育教学进行改革与创新。

一、探究式教学的开展

1.提升小学生学习积极性

学习兴趣是小学生内在动机在学习上的一种具体心理体现，也是小学生自觉学习的最主要的动力，是我们认识与理解任何知识的重要前提条件之一。兴趣是小学生学习语文过程中最好的教师，如果小学生对语文越有兴趣，其学习语文的积极性就会越高，主动性就越强，反之如果小学生对语文不感兴趣甚至不愿上语文课，势必阻碍小学生语文水平的提高。因此，小学语文教师必须顺应新课程改革的需要，充分重视在新课程理念重激发小学生学习语文的兴趣。在小学语文日常教学实践中，小学语文教师必须从小学生的小学语文式教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.学习兴趣爱好出发，在语文课堂教学中根据小学语文教学内容和小学生自身特点有目的有意识因人制宜、因时、因地科学恰当地构建一些渗透着积极教育目的的充满和谐、生动活泼、蕴含智慧、充满学习情趣的人际交流情境、活动交流情境、生活交流情境等语文教学情境，从而使小学生在语文教学中如临其境，借以来激发起小学生主动进行语言交流的，让小学生在这个特定的、温馨的教学环境中乐于交流，从而激发小学生学习语文的学习兴趣。

2.注重提高语文教师综合素养

小学语文教学在学校的开展和贯彻都要依靠小学语文老师，因此小学语文整体师资水平的高低一定程度上将直接影响着小学语文教学的整体质量。目前，由于种种理由导致我国很多小学语文教师综合素质较差，教学思想观念更新速度慢，已经明显不适应当前小学语文新课程改革的要求。在日常小学语文教学实践中，部分小学语文教师因为没有正确掌握小学语文教学内容与重点，导致其无法对小学生开展语文学习进行正确的引导，难以培养和提高小学生学习语文的兴趣。因此，在新形势下我们必须注重提高小学语文教师综合素养，加强小学语文教师的职前教育和职后培训，经常开展各种针对性的教学培训工作和专家学者讲座以便更好地帮助小学语文教师更新语文教育理念。一切从小学生的实际需要出发，以小学生实际接受能力为根本，将教学重点放在小学生语文积极性的培养上，并重点传授小学生终身学习必需的语文知识与技能，使小学生们从小形成良好的语言运用习惯，培养和提高小学生的学习积极性，变被动学习和盲目训练为自觉的日常语文学习行为，这样方能最大程度地提高小学语文教学质量。

3.激发学生探究意识

爱因斯坦曾经说过，兴趣是学生最好的老师。要让学生真正具有探究的思想和意识，我们首先要激发起他们探究的浓厚兴趣。一般而言，小学生对一切知识都充满着新奇感，其求知都比较强烈。教师要充分利用他们的这一特征，积极鼓励学生多提理由、多深思理由。比如我们可以在学生入学的第一天，引导他们认识到语文学习是非常有趣的，鼓励和相信学生一定会与语文成为好朋友。此外，也可以引导学生和语文教材里的小朋友一样，提出一些理由。这样，学生都会争先恐后地发言和提问，而在学生提出理由以后，教师应当适当地给予鼓励，不断激发学生浓厚的探究意识与兴趣。

4.规范板书语言

规范的教学板书与语言对于提高课堂教学实效的作用不言而喻。对于低年级学生，板书要要做到工整、美观、正确；对于高年级学生，板书要精练，提纲挈领，要让学生对课堂内容有一个整体的认识。规范的教学语言对于教学的重要性正如教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”教者课堂语言表达应尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、啰嗦、带口头禅。所提理由不应过大，而让学生无法找到理由的切入点。
二、总结
总之，随着时代的发展进步，学生必须掌握新的学习方式，才能不断提高自身的学习探究能力。对此，我们教师要勇于担负起责任，充分利用语文课堂，发挥小学生的积极主动性，着力推行探究式教学，不断培养和提高他们的学习探究能力。
参考文献：
[1]李英.优化小学语文课堂教学、培养学生创造思维[J].考试周刊，2009（01）.
[2]林晶.小学语文教学中培养学生创造性思维的探讨[J].教育实践与研究，2009（03）. 全文地址：www.7ctime.com/zxwljxlw/lw15476.html上一论文：试述高校写作课教学模式改革