简论科研优势推动创新人才培养深思与实践

论文导读：比赛，共获得国家级、省部级奖励80余项，近年来指导的本科学生发表研究论文10余篇。3科研成果转化为教学素材当前社会，科学技术发展迅速，尤其是进入信息化社会后，科学技术的发展更加迅速，并且呈现出加速增长的趋势。智能科学与技术专业作为多学科交叉所产生的新兴专业更是如此，这就要求教师在授课过程中及时更新教学内
摘要：人才培养与科学研究是高校的2项主要任务。文章针对当前高校中普遍存在的科学研究与人才培养脱节的理由，以重庆邮电大学智能科学与技术专业为例，对如何结合科学研究与人才培养提出一系列改革措施。
关键词：科学研究；创新；人才培养；智能科学与技术
0 引言
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。其中，创新人才是创新的主体。因此，高等学校作为人才培养的主体应积极深思如何培养适应国家及社会发展需要的创新型人才。人才培养和科学研究是高校的2项主要任务，研究表明高校人才培养与科学研究之间存在显著的正相关系。然而，科学研究并不直接对人才培养起作用。科学研究必须有相应的机制、手段科研优势推动创新人才培养的深思与实践相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.和策略才能有效推动人才培养。
智能科学与技术专业是适应国家发展及社会需要而新设立的专业。它是现代检测技术、电子技术、计算机技术、自动化技术、光学工程和机械工程等多学科相互交叉融合的综合学科。继北京大学最早于2004年设立该专业后，其他20余所高校也相继设立该专业。从目前设立该专业的高校来看，多是在本专业领域有突出科研优势的高校，如北京大学在视听研究领域、南开大学在机器人研究领域等。如何将科研优势转化为人才培养的优势是摆在各高校面前的现实理由。
重庆邮电大学是以信息技术为特色的教学研究型大学，致力于信息技术领域的科学研究，并已在智能科学与技术学科建设上取得了突出成绩。2009年秋，重庆邮电大学招收了第一批智能科学与技术专业本科学生。为办好本专业，突出人才培养特色，教师们进行了多项改革与尝试，已取得了初步成果。
1 教学团队与科研团队建设结合
高质量的人才培养离不开高素质的师资队伍，高素质的师资队伍不能没有高水平的科学研究的锤炼。可见，科学研究是推动人才培养质量提升的有效手段。然而，高等教育进入到21世纪后，教学和科研活动的组织不再是单个教师的行为。通过将一些在技能上相互补充，并且愿意为共同的目标、业绩目标而相互承担责任的教师组合在一起，形成教学团体和科研团队是目前高校教学科研管理的有效手段。
教学团队以培养高水平学生为目的，科研团队以出高水平科研成果为目的。教学团队虽然目标明确，但其显示度较低，在教学工作中的投入很难在短期内看到成效，无法通过量化的方式进行考核。由于教学活动的组织个体性强，教学团队的成员间相互协作与沟通较少，使得教学团队整体缺乏凝聚力。科研团队的人员组成一般由专业方向相近或互补的人员构成，有具体研究目标和任务指标，因此科研团队往往结构上更紧密。通过将教学团队与科研团队结合，有利于增强团队的凝聚力，推动优势学科和科研资源转化为教学资源。
在具体实施中，教师首先根据学科领域形成科研院所，然后再根据科研方向形成研究组。同时，所有课程根据学科领域分为课程群，教师根据主要承担的课程形成课程组。每个科研院所设置有负责人，这些负责人同时也是相关课程群的负责人。各负责人在进行科研工作规划的同时还需要考虑人才培养，这就从工作组织上将科研工作与人才培养有效地结合到一起。经过多年的建设，团队建设工作已经取得了阶段性成果，软件教学研究部被评为“国家级教学团队”，并获首届“重庆市十大杰出青年群体”称号，信息安全教学研究部被评为“重庆市教学团队”。
2 吸纳本科生参与科学研究项目
目前，各高校在本科生的培养形式上不外乎理论教学、实验教学、课程设计、实习实训等。其中，理论教学主要进行知识性的讲解，实验教学、课程设计、实习实训等一般都只是根据预先制定好的计划进行重复性操作。这些形式很难培养学生的创新能力。其根本理由在于理论教学中学生只需要把教师讲授内容记住就可以了，实践教学环节的结果都是既定的，学生在整个学习过程成了“记忆器”和“重复器”。学习中少有开放性和探索性的内容。
科学研究是指对一些现象或理由经过调查、验证、讨论及思维，然后进行推论、分析和综合，来获得客观事实的过程。科学研究具有开放性和探索性，其结果有可能成功，也有可能失败，成败的关键与创新思维密切相关。因此，在本科生的培养过程中，有计划地引导学生参与科学研究将有效推动学生创新能力的培养。
为培养本科生参加科研的兴趣，教师在新生入学初就组织学生到各研究所参观。通过参观，学生增强了对本专业的认识，了解到各研究所的一些研究工作情况，同时也激发了其研究兴趣。在学习过程中，为加强对学生科研活动的引导，每个班级都设置了班导师，班导师的职责主要是对学生进行专业学习辅导，并在科研活动上给予指导。通过一段时间的基础课程学习和专业训练，当学生具备了一定的研究所需的知识和能力，就可以通过自荐或推荐的形式到感兴趣的研究所参与科研工作。
目前，各团队所负责的科研项目中50%都接收了本科学生进行毕业设计和科研实践训练。科研工作使学生在学习中思想更开放、更活跃，近年来通过积极组织学生参加全国大学生“挑战杯”竞赛、全国缩微智能车竞赛等各类比赛，共获得国家级、省部级奖励80余项，近年来指导的本科学生发表研究论文10余篇。
3 科研成果转化为教学素材
当前社会，科学技术发展迅速，尤其是进入信息化社会后，科学技术的发展更加迅速，并且呈现出加速增长的趋势。智能科学与技术专业作为多学科交叉所产生的新兴专业更是如此，这就要求教师在授课过程中及时更新教学内容，培养学生在知识能力上紧跟科学技术发展的步伐。
团队教师经过科研历练，积累了大量的科研成果。近年来团队获得包括国家科技进步二等奖在内的国家级、省部级科技奖10余项，发表高水平学术论文500余篇，其中SCI、EI收录200余篇（次）。这些科研成果一方面推动了科学研究的发展，另一方面通过转化丰富了教学素材。
团队教师将科研成果转化为课堂教学案例、实验内容和毕业设计题目，学生获得了良好的熏陶和锻炼。教师将最新的科学技术、策略和手段引人教学的各个环节，不仅体现在课堂教学内容上，而且表现在课程设计指导、综合训练以及各种学生课外科技竞赛指导中，提出并论文导读：题，也为人才培养提供了充足的科研经费和优良的科研条件。科研工作直接带来设备投入的增加，团队利用自身的科研优势，在保质保量完成科研项目的同时向本科教学倾斜，以补充学生创新实验教学条件的不足。通过一系列的科研、工程项目，团队购置了一大批实验设备，特别是一些工程实验设备以及系统平台，成为教学和科研共享的资源，
设计了许多既有训练作用又有实用价值的好题目，丰富了教学内容。
4 科研基地补充创新环境
团队近年来承担了包括国家973计划、攀登计划、863计划、国家自然科学基金等10余项国家级和30余项省部级科研项目。这些高水平的科研项目不仅为创新人才培养提供了丰富的科研选题，也为人才培养提供了充足的科研经费和优良的科研条件。科研工作直接带来设备投入的增加，团队利用自身的科研优势，在保质保量完成科研项目的同时向本科教学倾斜，以补充学生创新实验教学条件的不足。
通过一系列的科研、工程项目，团队购置了一大批实验设备，特别是一些工程实验设备以及系统平台，成为教学和科研共享的资源，例如，TD-SCDMA协议栈软件仿真系统、空间数据库管理系统、岩石裂隙图像分析系统、安全审计取证系统、三维图像重建系统及文本语义语料库等科研成果已转化为实验教学工具，从而较大改善了学生的创新实验条件，推动了实验教学水平和质量的提高。
5 结语
通过创新人才培养模式及参与科研项目，使学生体会到理论与实际的联系与差异，以及理论联系实际的重要性，充分发挥了学生学习的主观能动性与创造性，提高了学生的科学素质与创新能力。未来的工作将进一步探讨通过人才培养实现社会服务和文化传承创新的策略和途径。
（编辑：赵廓）