对于新课程背景下初中物理实验教学

论文导读：理教师放弃运用实验的直观教学策略，而采取这些所谓的“非常措施”，还有一个理由是初中物理的课时安排普遍偏紧，认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和推动学生把握有关实验知识要点，继而提高教学效率。其次，个别物理老师“不作为”，影响初中物理实验教学的开展。由于认识上的不足，个别老师在教学时间
【内容摘要】在新课程改革的背景下，以生为本，致力于为学生的终身发展服务，已成为教学活动的出发点和追求目标。在此认识下，就初中物理实验教学，对于学生成长、提高他们的综合素质的重要作用方面发表自己的看法；就物理实验教学的目前状况及形成理由进行一定的分析；并对着力构建以生为本的新型物理实验教学模式进行务实的探索。
【关键词】初中物理 实验教学 新课程改革

一、为学生终身发展奠基，初中物理实验教学举足轻重

初中教育作为国民义务教育的重要组成部分，担负着为学生终身发展打基础的使命。物理学科是这一阶段的重要课程，所承担的责任更为突出。初中阶段的物理实验教学在培养学生的科学素质、提高学生的动手能力以及建立良好的互助合作关系等作用重大。
1.通过物理实验教学培养学生的探究精神，帮助他们树立科学的学习理念。科学研究的精髓在于探究与创新，在物理实验教学中教师引导学生解决探究性理由，实现知识的迁移和应用，帮助他们正确认识客观事物、形成从事实践活动的稳定的行为倾向，让他们在遇到具体理由时能独立深思、实事求是、不迷信权威和书本、追求新知、关心社会和人类存活等，达到为学生终身发展奠基的目的。
2.通过物理实验教学可以培养学生的动手习惯，提高他们的探究能力。初中物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生综合素养的重要途径。在具体教学中，物理实验除了让学生学习知识、训练技能以外，完全可以在培养学生的动手习惯，提高他们的探究能力方面发挥重要作用。
3.通过物理实验教学可以帮助学生建立和谐的人际关系，培养他们的合作精神。现在的学生，独生子女占绝大多数，电脑游戏也大有取代传统游戏“剥夺”学生合作机会的嫌疑，日常生活中交流合作的减少，直接影响了学生的健康成长和全面发展，而物理分组实验的开展无疑可以改善这一局面。新课程标准也提出：让学生“在实验的相互配合中发扬合作精神”。

二、初中物理实验教学的目前状况堪忧及其理由分析

本人多年工作在基层物理教学的第一线，在自己的教学实践及与兄弟学校的同事的交流中发现，目前在乡镇中学及部分驻城中学，课本上所要求的学生实验、教师演示实验完成情况仍然很不理想。那么，是哪些因素导致这一让人忧虑的目前状况呢？
首先，应试教育重分数轻能力的指挥棒作用，影响初中物理实验教学的开展。虽然素质教育已推行了几十年，一些地区在中考中也专门安排了实验考查，中考试题中实验题的比重不断加大，形式不断创新，但整个社会仍然存在片面追求升学率的现象，重理论轻实验，教学策略普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔“考”实验就行，导致“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法屡禁不止。一些物理教师放弃运用实验的直观教学策略，而采取这些所谓的“非常措施”，还有一个理由是初中物理的课时安排普遍偏紧，认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和推动学生把握有关实验知识要点，继而提高教学效率。
其次，个别物理老师“不作为”，影响初中物理实验教学的开展。由于认识上的不足，个别老师在教学时间的安排上、实验教学的组织上、在物理成绩的考核上都存在“惰性”，不愿开展实验。例如：由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学形式单一、策略陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对于“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立深思的能力和习惯”的指导思想不够明确，对学生缺少必要的实验指导。这也在很大程度上使物理实验教学开展不起来，或是开展了却没有起到应有的效果。
另外，传统的实验教学模式影响初中物理实验教学的实际效果。过去以验证结论为目标的实验束缚了学生的思维，他们只能机械的应付实验，而学生的机械思维和机械记忆又具有很强的“惯性”，在组织学生分组探究实验时显示出一个突出理由：学生大多在思想上不重视实验，不愿动手，不敢动手，不知怎样动手，实验能力低下。或者在动手时只是机械地动手，不愿动脑。学生不是带着理由去有目的地进行试验，而是就手边的器材等待老师的统一安排去“按部就班”地进行实验。这样对培养学生学习物理的科学态度和良好习惯，提高学生理解能力和科学素质都带来很大的负面效应。这样的实验事实上已经很难达到预期的效果，更谈不上培养学生的探究精神和探究能力了。

三、立足课堂，切实开展好新课程背景下的初中物理实验教学

本次课程改革最大的变化在于，对学生在教育活动中的地位的重新认识。以生为本越来越被大家所接受，那么我们该怎么做呢？
1.从学生实际出发，积极打造以生为本的物理实验课堂。过去的物理实验，总是让学生预先知道实验的目的、原理以及最后的实验结论，只要求学生能根据实验步骤重复实验就行了。新课程标准探究实验的一般程序是：提出理由、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与数据收集、分析与论证、评估、交流与合作。与验证实验相比，它的优点是能激发学生的学习兴趣、能锻炼学生的各方面能力，更能提高学生的科学素养和创新精神。
在具体的实验教学中，鼓励学生大胆地提出猜想，再根据自己的猜想和假设来制订计划、设计实验，然后组织进行实验来验证猜想，让学生在自主学习的状态下收获知识、体验成功。事实上，在具体实验的进行过程中，我们教师要能依据学生身心特点，让他们放飞思维，充分展开他们思维的广度，同时引导学生以一定的情境和体验为基础来进行自我体验，必能让我们的物理实验教学成为学生愉快、高效学习的乐园。
2.充分开发资源，全方位开展物理实验活动。很早就有“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的观念，在具体教学过程中，积极倡导瓶、水、纸、线、铁丝、木棒、玩具等都能作为实验器具，尽可能不花钱就能做实验，并在做好课堂实验的同时，倡导学生在课外、在家庭做实验，在社会热点理由中找寻物理实验元素，让学生明白“物理就在我身边”，让他们深切的感受到科学的真实性。
首先，教师要认真准备、积极进行随堂演示实验，让学生感受到教室也是实验室。物理教学的很大论文导读：理由。本文只是根据自己在教学中的一些体会提出的观点，希望与大家共同探讨找到适应新课改的好的实验教学策略。【参考文献】吴增强.学习心理辅导.上海：上海教育出版社，2011年..义务教育物理课程标准.2011年版.曹兴辉.新课改下物理教学的使命——培养学生的科学素质.中学物理教
部分比重是演示实验，教师要认真在课前做好相关准备，在准备好器材的同时，也要考虑到实验过程中可能出现的新课程背景下的初中物理实验教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.意外，以及学生认识方面可能出现的理由，并找到解决理由的策略，研究探索更好的实验办法，以便给学生更好地指导。
其次，教师要积极引导学生将实验从课堂延伸到课外。例如8年级《运动和力》这一章探究运动的快慢与路程和时间的关系，探究平衡状态和平衡力的关系等内容时，就可以将探究活动延伸到课外，从教室走到操场上，让学生在自己的活动中亲身感受相关科学结论，必能收到事半功倍的效果。
再次，教师要指导学生在家庭开展一些力所能及的实验。像用秆称、可乐瓶和水测定植物油的密度、调查自己家庭的用电情况、根据电能表和手表测算家中电水壶的实际电功率、估算电水壶的能量转换效率等，都是可以在家庭开展的方便易行的实验。
总之，新课程改革对物理这门自然科学课程的重视是大家的共识，物理教学必须体现实验科学的教学规律，注重对学生实验实践能力、探究能力和创新精神的培养。怎样才能将新课程改革搞得更好，这是一个有必要继续探讨的理由。本文只是根据自己在教学中的一些体会提出的观点，希望与大家共同探讨找到适应新课改的好的实验教学策略。
【参考文献】
[1] 吴增强. 学习心理辅导[M]. 上海：上海教育出版社，2011年.
[2] . 义务教育物理课程标准[S]. 2011年版.
[3] 曹兴辉. 新课改下物理教学的使命——培养学生的科学素质[J]. 中学物理教学参考，2012年12期.
（作者单位：江苏省盐城市冈中初级中学）