简述加强中学生心理健康教育，推动学生心理健康成长

论文导读：
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142140206308462.jpg" alt="加强中学生心理健康教育，促进学生心理健康成长" />摘要：加强对中学生的心理健康教育，提高学生思想修养水平，树立科学发展的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力和学业的发展。因此，对学生进行心理疏导，教育他们正确对待各种困难与挫折，正确处理师生之间、同学之间的各种关系，在教育教学工作中非常有必要。
关键词：加强 心理 教育 推动 健康 成长
学生心理理由加强中学生心理健康教育，推动学生心理健康成长由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.直接影响学生学习和生活，多年来一直是困绕学生学习和健康成长的瓶颈，尤其是初中学生，他们处在特殊的年龄时期，对一些现象认识不清，处理理由、与人交往都会出现过多的盲动和冲动。现在独生子女居多，他们从小养尊处优，没有经历过困难和挫折的磨炼，很难自然地适应社会，健康地成长。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，部分学生会因为种种理由产生自悲等心理冲突和压抑感；青春期对异性萌动的爱慕心理，导致他们与同学产生不正常的交往；有些事非议论，也往往会对他们的心理产生影响。加强学生心理教育，是每个老师应该研究的一个重大课题
一、教师要加强学习，提高自身素质，要拥有健康的心理、高尚的品格，并掌握一定的心理健康知识。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。“教师是人类灵魂的工程师”，教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，教师不健康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。同时，教师还要有一定的心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练策略。在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。很难相信，没有健康心理、不掌握心理健康知识的老师能教出心理健康的学生。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。

二、在课堂教学中关注学生心理，营造一个良好课堂心理环境

课堂是学生获取知识、提高技能的主要场所，也是对学生进行心理健康辅导的主要途径。良好的课堂环境不但是高质量教学的有力保证，还是培养学生健康心理的保障。作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学生的身心健康。好多教师认为学生心理理由会随着年龄的增长迎刃而解。其实，中学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“理由学生”时，首先想到的是家庭理由，把理由移交给家长，而不是蹲下身子与学生进行面对面地和学生交流，了解他们的心理，只是一味地批评、责骂，有的甚至当众点名，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现理由。教师应倾注真爱，推动内化，重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的理由，心理上受到压抑，失去平衡，久而久之，性格变得比较孤僻，心理变得比较脆弱。也会引起不正常的的心理理由。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，有意识地关注哪些性格内向，不爱说话，不爱活动，不爱与人交往的同学，多给他们提供发言、展示自我的机会。多发挥他们的长处和闪光点，努力建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其勇敢面对困难挫折，对他人能理解、尊重、宽容；让每位学生都能体会到自己的价值和成功的愉悦。创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生能主动走近老师，和老师成为朋友，才能拥有健康的心理。

三、在学习活动中满足学生合理需要，引导树立正确人生观

合理满足学生正当需要，是中学生形成和保持健康心理的基本条件。中学生的合理需要主要包括存活和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等，中学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。因此，在中学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为中学生创造条件，提供机遇，满足其需要，同时有针对性地采用不同的策略积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。中学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的策略和途径求得满足，从而导致错误行为，比如打架、、说脏话、小偷小摸、抽烟喝酒等等，这就要求我们从事教育工作的老师能根据心理方面的知识，及时识别，及时发现，及时有效地给予调节、治疗和引导，让学生感于讲真话，说实话，从而帮助他们正确解决理由，让学生们拥有一个健康的心理，推动他们健康成长。

四、建立学生心理健康档案，多层次、全方位追踪学生心理

中学生心理健康教育是一个长期的工作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况，涉及的包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等，遵循保密、真实、客观的原则，充分尊重学生。
青少年的心理健康理由是一个普遍的社会现象，学生心理健康教育也是一个长期论文导读：、艰难的过程，只有通过适当的策略和手段，进行教育，加以引导，才能使他们的身心健康发展，只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱，对学生多一点呵护，多一点宽容，多一份热情，让他们有一个愉快的心境，就能使他们拥有一个健康的心理，成为一个身心健全、积极向上的人。上一页12
、艰难的过程，只有通过适当的策略和手段，进行教育，加以引导，才能使他们的身心健康发展，只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱，对学生多一点呵护，多一点宽容，多一份热情，让他们有一个愉快的心境，就能使他们拥有一个健康的心理，成为一个身心健全、积极向上的人。