简论强调自身文化价值引领学校前行

论文导读：灵魂之所在，这些潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。在工作中，努力营造优美、健康、和谐的育人氛围，细化、量化道德规范，在丰富的文化载体中加以强化、实现内化，构建起适合学生健康成长的校园人文环境。江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》赋予校长“教书育人、爱岗敬
赋予学校灵魂和思想
主持人提示：《专业标准》是学校文化建设与发展的灵魂，应该以自身的文化价值领导力引领学校的建设、教师的发展、学生的成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：专业化的校长应该准确定位学校发展的新战略。以学校价值观体系建设为标志的学校文化建设，包括核心价值观（如办学理念、校训等），以及学校其他方面工作的基本理念与思想，如教师观、学生观、课程观、课堂观等。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：科学发展观使教育的作用更加突出。推进教育课程改革、提升教学效率和质量、加强素质教育，是现代基础教育的重中之重。义务教育学校校长是学校改革发展的带头人。《专业标准》将对基础教育课程改革、有效教学和高效课堂、素质教育的地位三个方面产生重要影响。
安徽省芜湖市环城西路小学校长费叶庆：校长的高度决定学校的高度。校长自身素质的高低直接影响学校的发展。所以，对于校长来说，加强学习、自我加压至关重要。要向书本学，向他人学，向实践学。学理论、学文化、学业务，尤其要学习现代教育理念，学习先进的管理策略和教学策略，要把学习作为自己毕生的追求。
缔造丰厚的人文关怀精神
主持人提示：以人为本，把每个教师视为一个生命体，而每个教师都要在各自的岗位上实现自己的人生价值，关注学生的终身发展。“学生的成长是校长成功或学校成功的标志。”
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在，这些潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。在工作中，努力营造优美、健康、和谐的育人氛围，细化、量化道德规范，在丰富的文化载体中加以强化、实现内化，构建起适合学生健康成长的校园人文环境。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》赋予校长“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”的职责，要把“责任、尊重、诚信、善良”等作为基本职业操守，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、行正为范”的风尚。通过加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的学校文化。要倡导爱岗敬业的负责精神、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业意志和淡泊名利的道德情操。
有利于优秀校长脱颖而出
主持人提示：把校长职责以《专业标准》的形式提出，并且每项职责都从专业理解与认识、专业知识与策略、专业能力与行为三个方面提出了明确的要求，让广大校长明确了自身专业发展的方向和必须达到的标准。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：《专业标准》在一定程度上，用一种特殊方式诠释了教育的真正内涵，明晰了校长的使命和责任；因此，制定和实施《专业标准》是对教育规律的尊重，是对教育人和教育对象的尊重，是以人为本的思想在教育中的真实体现。它的使用能进一步规范中小学校长的选拔和任用，使校长选拔有了专业依据。让既有校长素质又有教育情结的优秀人才，有更多的机会走上校长岗位，有利于优秀校长的培养，有利于优秀校长脱颖而出。
四川省成都市青白江区福洪小学校长吴贵祥：《专业标准》的实行， 标志着校长不仅是学校的领导，更具有学术性，并能有效、科学地推动校长的成长，推动学校课程改革；同时为实施教师专业标准奠定了基础，提供了路径，创造了机会；从而将增强教师的荣辱感、使命感，调动教师工作的积极性和主动性，为教师快速成长，专业发展注入动力。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长的六项专业职责，为校长依法办学、科学治校提供了制度保障，为校长专业成长、专业发展提供了规范要求，为校长队伍建设和校长管理提供了重要依据。
培养更多的教育家
主持人提示：校长要成为教育家，个人努力固然重要，但国家的培养必不可少。
湖北省罗田县思源实验学校强调自身文化价值引领学校前行由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.校长闵锦铭：校长专业成长的首要工作就是进行角色转换，从一个被动依附型的校长转换成一个学者型的校长、一个教育家型的校长、一个经营家型的校长。只有不断回归本色，回归本位，回归本职，校长才能在教育星空里做一个单纯的前行者。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：校长要成为教育家，还有很长的路要走。《专业标准》是校长培训标准、考核标准的重要依据，为各级教育行政部门培养校长提供了明确的目标和方向，弥补了多年来校长培训无纲可依的缺憾，也将改善校长培训各自为政的目前状况。为更多的校长，更快成为教育家创造了外部条件，为办人民满意的教育，实现教育家办学打下一定的基础。
推进学校可持续发展
主持人提示：一所有品位的学校，是用文化进行管理的。这就要求作为学校引领者的校长，要厘清学校文化特质，分析学校自身文化优势，创建“一校一品”，在打造教育品牌的同时，发掘文化内涵，提升办学品位。
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校长陈代伟：“一个好校长就是一所好学校”，一个有文化品位的校长，就会营造好的育人文化。《专业标准》要求校长重视学校文化潜移默化的教育功能，将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。的确，文化犹如学校的空气，无时不在，也无处不在。只有让其在校园里自由地流淌，恒久地滋养，才可以让每一个生于斯、长于斯的师生静下心来深深地呼吸，品味文化的芬芳，接受文化的洗礼，推动学校的发展。
四川省成都市磨子桥小学分校校长杨国兰：《专业标准》实行以后，我想会对基础教育产生非常深远的影响。因为，这是我国根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》制定的第一部《义务教育学校校长专业标准》，在我国教育史上具有划时代的作用。它标志着我国教育越来越走向规范化和法制化的轨道。一切行为皆以法律为准绳。用法律规范人的言行，提高人的自觉性，法律面前人人平等，为构建和谐学校、和谐社会奠定坚实的基础。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：推动校长专业化是我国新时期教育发展战略的重要举措。它的实行必将提升教育管理队伍的整体素质和管理水平，必将全面推动义务教育的均衡发展，对于健全教师队伍建设，办好人论文导读：2
民满意的教育，具有十分重要的历史作用。
自主调控的保障
主持人提示：实现学校的可持续发展，必须实行自主调控，经过自评，运用评估的结果及时调整学校的发展目标与工作措施。
广东省深圳市南山区南头城小学校长周玉萍：一是学校发展目标能对学校的发展起导向作用，使学校朝着目标既定的方向发展，使他们团结一致为实现目标而努力工作和学习。二是学校发展目标必须进行时间上的分解，如把学校发展目标分解为3年、5年的长期目标和每年的中期目标，推动学校的可持续发展。三是对学校发展目标必须进行空间分解，主要有思想品德教育工作、教学工作、管理工作、总务工作的发展目标等。四是实现学校的可持续发展，必须实行自主评价。自主评价策略就是学校对自己的教育工作进行评价，它能激励学校不断进取，并改善学校的教育工作。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：研读《专业标准》的六项专业职责，梳理六项专业职责的关系，脑海中画就了几个同心圆环：圆心是“规划学校发展”，由内而外依次是“营造育人文化”“领导课程教学”“引领教师成长” “优化内部管理” “调适外部环境”。在学校科学的发展规划下，营造育人文化才有魂；有了校园之魂，学校的课程教学、教师发展、内部管理、学生成长就有了强有力的思想保证和行动指南；有良好的外部环境，学校的运转就有了基础和保障，进而快速成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》将深度督查坚持常态管理的细节，强化管理执行力的质效，研究管理过程中的理解力、号召力、落实力，在细腻化的关注和执着中智慧绽放文化管理的艺术性；并深度深思加强质量提高的教研力，致力于教学力、研究力、办学力的提升和变革，从而发展实践力、创新力、提升力，撬动学校品质文化的建设和学校生命力、持续力的鼎力支撑、正常运转和释放光彩。