关于高校英语教学语言运用对策

论文导读：
摘要：为了研究高校英语教学的语言运用，本文首先介绍了语言和教学语言的具体内涵，然后分析了当前高校英语教学中对语言应用出现的理由，最后对于怎么有效的在高校英语教学中应用教学语言提出了几点倡议：教师要掌握良好的教学策略、改革原有的英语教学方式以实现多途径和多空间的英语应用以及充分发挥学生的主观能动性，解决英语学习过程中的关键环节。可以作为高校英语教学的参考。
关键词：英语教学 理由 策略
1672-1578（2014）12-0008-02
在《现代汉语词典》中将语言解释为人类所特有的用来表达意思和交流思想的一种工具，是一种特殊的社会现象。在《牛津现代高级英语词典》中将语言定义为人类非本能地通过语音和音符系统进行思想的交流以及表达感情与愿望的一种交际策略。下面将对高校英语教学的语言运用进行研究。
1 语言与教学语言的内涵

1.1语言的内涵

作为语言学研究的主要对象，语言学家对于语言的定义有不同的理解。在美国人类学家撒皮尔的著作中体现了以下的观点：语言作为一种人类特有的、非本能的一种方式，是经过自身创造而形成的一种符号体系，借助语言可以实现意见、感情和愿望的交流，这种听觉上的符号形式是通过发音器官发出的。在这个定义中对语言的若干重要方面进行了强调，当然，有一些动物也与人类一样，具有和人类相似的交际系统，但是只有人类才具有语言的活动，人类和其他成员之间使用语言进行交流。
瑞士的一些语言学家认为语言是一个表意符号系统。在美国，一名非常著名的语言学家将语言定义为一种能力，这种能力指的是一种本族语的人理解和构成合乎语法句子的先天能力，作为一种实际的话语是在某一时刻说出来的，很多语言学家都在致力于研究如何创立并发展比较普遍的语言学理论，同时也把很多的精力投入到了如何确立一种详细描写语言的具体策略上。
除了语言学家对于语言的研究做出了很大的贡献，其他的学者也取得了很多的研究成果，作为人类思维的表达方式和交际的工具，语言既是个体思维与群体思维之间的重要，还是社会意识和个体意识进行互换的一种重要渠道，其主要特点是社会性、复杂性和生成性。

1.2教学语言的涵义

作为教师教学的基本功和必要的素养，教学语言是教学构成中的一个非常重要的组成部分，教师在教学过程中的主要任务为“传道、授业、解惑”，而想要完成这些任务就必须要利用教学语言这个重要的教学手段。因此，对于教学语言在教学过程中的功能可以从以下几个方面来进行理解：第一，语言是教师在教学过程中的重要的施教工具，作为知识信息的重要载体，教学语言在教学过程中能够作为思想道德的媒介，在进行教育的活动中可以作用于学生的精神世界之上。第二，在教学过程中可以利用教学语言组织、管理和指导课堂的教学活动，作为一种重要的教学手段，教学语言的组织形式、师生间的相互调整、课堂提问的方式和教师所反馈的学生学习的情况都会影响到教学计划的顺利实施。第三，教学语言在潜在价值方面具有一定的示范作用。如果教师具有了一个良好的语言修养，那么在教学过程中教师就会对学生产生潜移默化的影响，在给学生做到良好的示范的过程中既能提高学生的表达能力和思维能力，还能在提高学生的分析能力的基础上使学生形成良好的语言习惯，这些都是教学语言不可忽视的重要作用。
在认识到教学语言的重要性以后，很多语言学者根据自己的不同理解对教学语言进行了不同的的定义：很多教学学者认为教学语言作为教师在课堂上使用的一种语言形式，能够使教师根据教学任务的具体要求，在课堂上以特定的学生为教学对象，并采用规定的教学教材，在有限的时间下应用相应的教学策略达到教学目标，在进行教育和教学活动时，教学语言是不可或缺的。同时有的教学学者认为，教学语言是存在于学校环境和课堂环境中的一种教学话语，这种教学话语能够在学校环境和课堂环境中散发出权利的意味。从社会学上对于教学话语进行理解，可以将教学语言理解为具有精致语言编码特征和符号互动，其具有不平等的特性。
在教学语言的使用过程中是一个创造的过程，可以从不同的角度对教学语言的涵义进行阐述，根据前面的介绍可以看出，教学语言的主要涵义如下：教学语言是教师将个人的创造性应用到教学过程中，在正确的处理教学中的各种关系的基础上将教学知识传递给学生，使学生在学习过程中保持教学环境的平衡，作为一种具有科学性、规范性、教育性和逻辑性的活动，教学语言能够最大限度的调动学生的学习积极性，使学生更加主动的参与到学习中来。也可以将教学语言理解为教师在教育教学活动中的所用到的语言的总称。语言、教师和学生的有机结合组成了教学语言活动，在利用语言进行信息传递的过程中，教师是信息的发出者，学生是信息的接受者，通过三者的有效的结合，在学生接受和教师传递的过程中，教师可以有意识的监控自身的语言运用是否得当，还要不断的对学生反馈过来的信息进行处理和观察，根据这些来调整自身的语言行为以及帮助学生提高语言能力。因此，教学语言活动是一个以教师为主体，以学生为辅助，通过教师和学生之间的互动来实现教学目的的一个过程。
2 当前在英语教学的语言运用中存在的主要理由

2.1忽视了学生的实际水平

在英语课堂教学过程中所应用到的语言称之为英语教学语言，英语教学语言对于英语教学有着非常重要的作用，但是在目前的高中英语语言教学过程中存在着很多的理由，由于在高中阶段，有一些学生的英语水平比较低，英语基础比较薄弱，同时由于高校中的很对学生为了应付考试只是掌握了英语的笔试能力，这就造成了很多学生不会运用英语进行交流，成了“哑巴英语”。由于英语的较强的连续性，学生没有掌握到足够的词汇也就无法达到规定的“听、说、读、写”能力，这种现象严重影响了学生的英语学习。但是一些教师在教学过程中并没有将这种因素考虑在内，没有以提高学生的实际英语水平为目标来进行英语教学，在教学过程中盲目的使用全英语的教学方式，学生无法听懂课堂上的内容，持续的采用这种教学策略就会降低学生学习英语的积极性，使学生对自己的英语能力失去信心，严重的影响了高校英语教学目标的实现。 全文地址：www.7ctime.com/lmwxlw/lw48026.html上一论文：关于的严中平《科学方法十讲》的语言学解读