探讨初中英语新课改中自主学习与小组合作学习

论文导读：，培养学生的英语学习兴趣，是教学成功的关键。总之，在初中英语教学中教师要研究新课改，要认真践行新课改，认真体会新课改精神，认识到自主学习和合作学习在新课改中的重要地位。教师要使学生在新课改下主动学习，合作探究，汲取知识，获得12下一页
摘要：初中英语新课改后，课堂教学面对着重大的改革，如何对新课改精神进行有效践行，是每位教师应该认真研究的理由。对于新课改而言，自主学习与小组合作探究学习是其中的重要内容，在新形势下，课堂教学如何突出自主学习和小组合作探究学习，使学生快乐地学习知识，提高认识，获得自主探究能力的全面发展，具有重大作用。
关键词：初中英语 新课改 自主学习 小组合作学习 研究
初中英语新课改倡导两大主导学习方式，这两种主导学习方式就是自主学习和合作学习。这两种学习方式在新课改中占据着重要地位，应当受到教师的重视。新课改作为一种新生事物，在发展过程中难免会出现各种理由，但我们应当以发展的眼光看理由，积极推动这种新生事物的不断发展，认真把握新课改精神，认真践行新课改精神，推动课堂教学的有效发展。本文就新课改及新课改的两大主导教学策略做了研究，具体如下。

一、对新课改的认识

自主学习和小组合作学习是新课改的重要内容，在对两者进行研究之前，需要先对新课改善行一些探究。2003年，英语新课改全面铺开，在实施的过程中彰显出它无可替代的优越性。教材图文并茂、结构合理；教学环境活泼生动；教学新内容丰富多彩，学生对英语学初中英语新课改中自主学习与小组合作学习相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.习产生了浓厚的兴趣，教师教学的也被有效调动了起来，教学呈现出一派繁荣景象。新课改对教学的推动作用是很明显的。新课改到底要怎样表现，我们做了以下研究。

(一)在教材设计理念上要体现新课改

教材对教学有一种指导和引导作用。无论是什么样的教学都要研究教材，教材的作用是明显的，因此对教材进行有效设计是很重要的。初中英语新课改教材设计要注意到不同学生的不同认知和能力，认识到学生的不同身心发展的特点和个性，在此基础上对教材内容进行认真设计，力图使教材在内容选择上能够与学生的日常生活联系起来，教材内容贴近学生生活，以推动学生英语学习兴趣的提升，使学生能够快乐地学习英语。另外，教材的知识安排要采用层层递进式，内容由浅入深、由简到繁进行层递性安排。这种阶梯式教材内容安排可以为学生营造一个主动学习的氛围，使学生能够养成良好的学习习惯。

(二)教材内容安排体现了新课改

现在的教材内容很精彩，有关研究者对教材内容的安排都是经过谨慎、细心筛选和安排的。初中英语新课改后，教学内容的突出特点是应用多栏目的组合方式，利用文字、插图、漫画、图标等众多栏目、众多形式精彩地呈现内容，极大地刺激了学生心理。教材内容结构合理，图文并茂，能够在直观上给学生以形象感，内容突出新颖、主题鲜明，学生倍感亲切。另外，在初中教材设计上集中了众多学生喜爱的教学模块，学生可以通过DIY动手操作、网上学习、小组讨论、自主学习学习等多种方式有效探究教材内容，解决理由。

二、自主学习探究

在传统的教学中，学生是“被动”地跟着教师学习知识的。学生的主体地位没有得到突出，新课改提出，在教学中要能够突出学生的学习主体地位，使学生能够主动学习，主动探究，获得发展。就英语教学而言，要使学生能够自主阅读、自主记忆、自主运用，达到自主学习的目标，要先实现自主学习就需要做到以下几点。

(一)敢于打破传统

在传统教学中，教学活动的主要目的是为了使学生考试时能够出成绩，在这种目的的引领下，教师成为课堂的主角。在教学中教师为了追求好成绩，不断地向学生灌输知识，使学生通过死记硬背的方式识记有关知识，通过大量做题的方式巩固有关做题技能，这就成为教师组织课堂的主要方式。学生在这种课堂中学习自主性受到很大的限制，他们更不会运用英语进行自主交流，学生处于极度被动的状态，学习效果不明显。要倡导自主学习，就需要打破这种传统的教学模式，培养学生的自主学习能力，建立以学生为主体，教师为主导的教学理念，为学生创造开放宽松的自主学习环境，使学生轻松进入学习状态，积极探索，大胆质疑，有效提高英语学习效率。

(二)培养学生良好的自主学习的习惯

一个好的习惯将使人终身受益，教师要能够培养学生自主学习的习惯，通过引导学生课前自主预习、课中积极发言、课后自主复习的方式，使学生养成自主学习的习惯，还可以通过引导学生进行单元总结、考试总结等，使学生养成不断反思自己学习活动的反思习惯，通过引导学生课外阅读英语读本，使学生养成良好的自我充电的学习习惯。只有引导学生养成良好的自主学习的习惯，才能使学生受益终身。

三、合作学习研究

在学习过程中，难免会遇到各种理由，因此，进行合作学习是解决理由、丰富认识的重要渠道。在新课改下，我们要重视合作学习。就英语学习而言，合作学习的内容是很丰富的，比如，进行词汇合作学习。学生在自学单词的基础上，同学之间相互提问，相互纠错，可以推动单词的有效学习。又如，教师可以适时举办单词抢答比赛活动，使学生在小组之间展开竞赛，有效提升学生单词学习的积极性，推动单词教学的发展。再如，在课文学习中，如果学生能够在小组之间开展学习，对于课文中的难解词语、句子、句式进行合作探究解决，或在小组之间创设情境，模仿练习课文内容，都能有效地推动学生学习课文，对于课文教学也是一种极好的突破。

四、自主学习与合作学习的辩证关系研究

自主学习和合作学习都是新课改下初中英语教学中大力提倡的学习方式，其实这两种学习方式既有区别，又有联系，是一个学习过程中的两种不同方式而已，两者结合起来进行学习效果更佳。在英语学习过程中，凡是学生可以自行解决的理由，就要使学生通过自学的方式解决，这样，可以有效推动学习进度；而对于有难度的理由或复杂理由，则需要通过合作学习的方式解决，集思广益解决理由。这是合作学习的最大优势，不能把两者隔开来看。对于具体的学习内容，选择合适的学习方式，推动学生有效解决理由，培养学生的英语学习兴趣，是教学成功的关键。
总之，在初中英语教学中教师要研究新课改，要认真践行新课改，认真体会新课改精神，认识到自主学习和合作学习在新课改中的重要地位。教师要使学生在新课改下主动学习，合作探究，汲取知识，获得论文导读：全面发展，这才是新课改的目的。参考文献：左中志.初中英语新课改之我谈自主学习与小组学习.新课程：教育学术版，2009（8）.陈冬梅.新课改背景下英语教学中的自主学习.新课程学习：学术教育，2010（7）.（责编张亚欣）上一页12
全面发展，这才是新课改的目的。
参考文献：
[1]左中志.初中英语新课改之我谈自主学习与小组学习[J].新课程：教育学术版，2009（8）.
[2]陈冬梅.新课改背景下英语教学中的自主学习[J].新课程学习：学术教育，2010（7）.
（责编 张亚欣）