新课改下自主学习浅谈-

论文导读：是否具有终身学习的能力。有了自学能力（自主学习能力），无论知识周期如何缩短，科学技术综合化的洪流如何奔腾，仍能用自学能力迎头赶上。可见，自主学习能力已成为新世纪人类生存的基本能力。2.2满足学生个体发展的需要，必须培养自主学习能力自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，肖川认为自主学习的一个重要特征
摘要：本文通过对新课改下自主学习的含义、自主学习的必要性、在课堂中落实自主学习的体会的研究指出加强自主学习的重要意义。
关键词：新课程改革自主学习体会
新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。课堂教学已从单纯注重传授知识转变为引导学生自主学习，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者。学生也不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在教学过程中，要积极创设能引导学生主动参与，乐于探究、合作学习的教学环境，激发学生的自主学习能力，培养学生自主学习能力，进而提高学生学习效率，为社会培养高级人才以满足社会发展之需求。
1 自主学习的含义
自主学习是一种适应现代素质教育来进行推广的学习方式。它不同于传统的接受式学习。按照这种学习的字面意思来理解，自主学习就不再是教师为主体了，而是让学生作为学习的主体，积极的参与到课堂教学之中，学会分析问题、探索新知识、、质疑不同的问题，由此来帮助学生在实践中应用知识来实现学习目标。程晓堂觉得自主学习主要是有以下这几个方面的含义：首先、自主学习是主导学习的内在机制。这样的机制是集合了学生的态度、能力和学习策略等各种方面，学生通过这个机制就能够提高学生自己指导和控制学习的能力；其次、自主学习的过程之中，学生对于要学习的目标、内容、方法以及采用的源于：论文的写法www.7ctime.com
学习材料拥有自主权，能够按照学习的需要自由的进行控制和选择；再次，自主学习是一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。在知识经济时放式教育的背景下，我们应该培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，充分提倡和鼓励以学生为中心的形式，多样的方法培养他们自主学习的能力。心理学家布鲁纳认为学习是一个主动的过程，通过自主学习，学会求知，学会做人。
2 自主学习的必要性

2.1 满足社会发展的需要，必须具备自主学习能力

现今，我们都处在一个知识经济时代，科学技术迅猛发展，知识日益更新，我们要想紧跟时代的步伐，满足职业转换和知识的要求，不只是要学习学校里面的知识，还要秉承活到老学到老的心态，终身学习并积极参与到实践中，成为一个具备真才实干的人。在将来的社会竞争之中，我们的学生是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力。有了自学能力（自主学习能力），无论知识周期如何缩短，科学技术综合化的洪流如何奔腾，仍能用自学能力迎头赶上。可见，自主学习能力已成为新世纪人类生存的基本能力。

2.2 满足学生个体发展的需要，必须培养自主学习能力

自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，肖川认为自主学习的一个重要特征就是“学生学习过程有内在动力支持，能从学习中获得积极的情感体验”。经调查，高成绩的学生往往是自主学习能力较强的学生。统计表明，在1992年“中国大学生实用科技发明大奖赛”中获奖的学生的学习活动都具有很强的独立性、自主性、自律性，学生的创造性与他们的自主学习是密切相关的。自主学习能力是个体终生发展的需要，自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。

2.3 培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率

在教育教学之中，自主性学习不是指独行其事，是指学生有自己学习动力，能够自行安排做好预习，主动的参与到课堂教学中，课后实时的解决自己不懂的知识疑点，充分发挥自己的主观能动性。摆脱了传统意义上的老师满堂灌型的学习方式，使得学生自己成为学习的主体，在老师的引导下，自己主动的去学习。这样一来不仅提高了学生的学习能力，成为学习的管理者还能够提高课堂学习效率。
3 谈谈在课堂中落实自主学习的体会
教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，要促进学生的自主学习，就应该建立学生自主学习的激励机制，最大可能地创造让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，从而使我们的教达到不教的境界。

3.1 运用创设情境法导入新课，激发学生的学习兴趣

在教学实践过程中，占中心地位的是学生，要引导学生自主学习，就要求教师通过创设问题情境，激发兴趣，引起需要，形成思考。让学生成为课堂的主人，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们自主地发现问题，解决问题。比如，在一次商务礼仪的课程里，我通过多媒体课件，模拟了一次企业招聘的全过程，课件中说明了具体应聘要求，以及一些面试题目，要求学生扮演应聘人员。在这次模拟的招聘过程里，很多学生发现了自己在基本商务礼仪当中的不足，如有些同学在自我介绍环节不能有效地进行自我介绍，有些学生不知道在面试中应该具备哪些相关的礼仪等。在这次模拟招聘后，同学们进行了自我总结，联系实际，了解了商务礼仪的重要性和必要性，同时也引发了他们的学习兴趣和学习。

3.2 设疑提问，启发自主性学习

著名的教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣，能激发学生的求知欲，巧设问题，能促进思考。因此，我们在课堂上应尽可能地为学生提供“自主”的机会，如：我在消费心理学的课程中引入实际生活中的新闻故事：广东某地产荔枝，其中极品出自名曰“西园桂绿”的非年古树，此树每年仅仅结果数十颗，甚为稀罕。于是便有人献策为这些珍果举行专场拍卖会，结果在2002年的拍卖会上10颗荔枝换得131.5万元，其中珍果一号拍得55.5万元的高价。由此向学生们提出如下问题。①怎样看待这样的高消费现象？②出手如此阔绰是为什么？③如何正确地引导消费者的消费行为？激发了他们的学习兴趣和求知欲，他们争先恐后，踊跃发言，在变被动学习为主动学习的同时，掌握了相关知识。

3.3 讨论案例，提高自主学习的能力

实施案例教学，小组讨论等形式教学，可增强学生的参与意识，有利于提高学生自主学习的能力。例如：关于企业盛衰问题：假如某药企倒闭，你是厂长如何重振旗鼓，起死回生。并引用典型的成功药企的营销案例进行论证，把枯燥的论文导读：对知识进行获取和更新，为社会培养高级人才以满足社会发展之需求。上一页12
理论运用到实践中，使学生不仅学到了理论知识，而且提高了认识问题和解决问题的能力。再如：我在进行统计学原理这门课程的教学中，课前，把全班同学分为五个小组，每个小组对其感兴趣的项目进行调查，当时有一个小组，他们针对身边大学生上网的话题进行调查，他们实地考查学校周围网吧，随机对学生进行问卷调查、访谈等。课堂上，我让他们结合调查资料，运用所学统计学知识进行信息汇总，然后又针对调查结果进行评价，鼓励学生对一些社会的热点问题进行讨论，并适时引导，通过这种小组合作调查讨论，学生们学以致用，联系实际，获得不少亲身经验，同时又达到了合作学习的效果。
古人云：“授人鱼，不如授人以渔”。教师的工作是一种创造性的工作，作为教师，要多学习教育教学理论和心理学方面的知识，善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性，使学生在最大程度上对知识进行获取和更新，为社会培养高级人才以满足社会发展之需求。