简析引领科研 贴地而行
最后更新时间:2024-04-16
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论文导读:体教师到教育名校学习。老师们亲历课堂听课、走访教师交流、观察学生表现,近距离接触教学一线。又组织教科研骨干进行第二次考察,针对一些名校在教科研方面的做法具体取经,从规范科研处日常工作、制订工作程序学起,再结合我校实际逐步建立教科研体系。
我们学校一直以来就关注教师的读书活动,景贤书院是我校的一个读书团队。这个团队由老师们自愿参加,每周坚持开展活动,在切磋技艺中,提高了自身的专业技能,在积淀自己的文化底蕴时,提升了科研素养。
(三)专家点拨提高能力我校大部分教师教学经验丰富,但要迈上一个新
一、找准教育科研的定位
科研促教、科研兴校,要求我们成为研究者,成为研究的主体。然而在实际操作过程中,由于我们担负着大量的教育教学任务,对教育科研往往显得无所适从,其结果没有达到促教兴校的目的。针对这种现象,人们对中小学教师参与教育科研的必要性提出了质疑,笔者认为小学教育科研不仅十分必要,关键要给教育科研一个准确的定位。小学教育科研立足于解决教育实践中的重要理由、提高教育教学质量和效益;科研的过程是教师自我反思、自我发展、自我超越的过程,也是教师提高教学技能、提升专业能力和推动专业发展的过程;小学的教育科研是以校为本的学校教育科研,也就是要解决教师教育教学实践中存在的理由。二、激活教育科研的动力
教育科研是教师专业持续发展的动力,是推动教师专业成长的最有效途径。我们学校以维果茨基的最近发展区的理论为依据,让教师跳一跳就能摘到的桃子,不断地引领教师在教育科研的道路上享受自己的幸福工作。我校借鉴了成都市锦江区教师进修校提出的通俗易懂的“J、Q、K理论”助推教师们进行课题研究。三、开阔教育科研的视野
搞教育科研应该跳出教育教学,不断地学习,丰富自己的理论素养,提升自己的思想。(一)理论学习指导实践
理论知识的丰富是教育研究的基石。我们必须用先进的理论指导课题,指导自己的实践。我们学校一直以来就关注教师的读书活动,景贤书院是我校的一个读书团队。这个团队由老师们自愿参加,每周坚持开展活动,在切磋技艺中,提高了自身的专业技能,在积淀自己的文化底蕴时,提升了科研素养。