试谈语文课堂教学六种导入方式

论文导读：
内容摘要：本文主要从直接导入、作者导入、即兴应变导入、提问导入、情景导入和诗词导入六种方式来谈课堂导入技巧。为课堂教学找到一个良好的开端。
关键词：初中语文 课堂教学 导入策略
一节课的导入恰到好处，能使学生迅速进入良好的学习状态，从而为各项活动的顺利展开奠定良好基础。教师应使课堂导入部分成为一节语文课中最吸引人、最精彩的部分。

一、直接导入法

顾名思义，这种导入法就是上课伊始，教师开明宗义，直接点题，并围绕课题提出一些揭示教学目的，突破教学重点、难点的理由，触发学生思维的灵感，引燃深思的火花。单刀直入、开门见山地开讲，可以使学生明确目的，少走弯路，提高学习效率。

二、作者导入法

即通过介绍课文作者的生平或与课文内容有关的事件来导入课文学习的策略。学生在初步接触名言名篇时，教师有必要在学习之前对名家的不平凡的生平、创作的主要风格、与课文写作时有关的背景等，作简要介绍，既让学生对作者有个简要认识，也对课文写作的背景有个大体了解，不但对课文内容的学习有所帮助，也能很快引起学生的学习兴趣。例如，学生刚进入初中，在学习第一册课文时，阅读《背影》不能不介绍朱自清，学习《从百草园到三味书屋》必须介绍鲁迅，学习《皇帝的新装》就要先介绍安徒生等。

三、即兴应变法

指在上课之前，有时会出现一些有利于设计课堂导语的事件或背景，教师应充分利用、即兴应变，以调动学生学习新课的主动性和积极性，激发学生的求知。我在讲授《卖炭翁》一课时，正值雪后天睛，我走上讲台开始了讲课：“同学们，漫天飞舞的大雪断断续续地下了几天，现在已经停止了。今天，阳光照耀，天气暖和，是我们盼望多日的好天气。但是，在很久很久以前的中国唐朝，有一个穿着十分单薄的老人，却不喜欢阳光明媚的好天气，总是期待朔风凛冽、大雪纷飞，他就是唐代著名诗人白居易笔下的‘卖炭翁’（板书课题），卖炭老人为什么会有这样反常的心理呢？”这样，教师巧妙地借景引入课题，使学生以常人的体验不能理解卖炭翁的反常心理，从而激发起学生探究的，收到良好的效果。

四、提问导入法

在课堂教学中，提问是最常用的一种教学手段，但如何提问，则是大有研究的。如果只是千篇一律地问怎样分段，文章中心是什么等理由，是引不起学生兴趣的。提问，应切合课题，不应让学生如坠云雾中，不知天南地北；提问，应难易适中，不应让学生过于轻视或干脆失去信心；提问，还应变换花样，不应让学生嚼之如蜡，失去兴趣。
课文的导入提问，可以借题而问，顺藤摸瓜，也可无疑而问，推波助澜。如《食物从何处来》、《花儿为什么这样红》等课文，在讲授正文之前，可先让学生根据这些课题的“问”，谈谈自己的“答”（要鼓励他们也谈一些课文之外的，而不是全部照搬课文），然后稍加评点，引导学生学习正文——文章是怎样进行说明的。这样，学生从一开始就处在积极的思维中，不但很快掌握了课文的有关知识，还激发了学生的求知欲。

五、诗词导入法

在教学《背影》一文时，老师问学生：同学们，你们学过孟郊的《游子吟》吗？请一位同学背一遍。学生：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。老师：这是歌颂什么的？学生：母爱的伟大。老师：是的，母爱是最伟大的，但是高尔基曾说：“父爱是一由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。今天让我们一起跟随朱自清大师去体会这种父爱吧。
总之，语文课导入的策略很多，没有固定的形式，教师要根据课文的内容和学生的实际而定。导入设计的目的在于启发学生学习与理解课文，并激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生很快投入课文的意境中去。导入好了，下面的教学也就水到渠成、自然流动了，所以我们老师应该重视课堂导入，应该使它成为一个常说常新的话题。
（作者单位：河南夏邑县杨集镇第二初级中学） 全文地址：www.7ctime.com/jxyjlw/lw28263.html上一论文：浅论初中语文的说话教学