阐释挖掘客家土楼文化资源增强德育工作实效性

论文导读：习的快乐。集结出版一册《客家童谣新编》。再次，结合世界文化遗产地开展各项有益的教育活动。少先队大队部认真贯彻落实胡总书记在视察永定客家土楼时的重要讲话精神。开展“牢记总书记教导、争做“六小员”好少年”活动。（土楼保护的小守护员，土楼文明的小劝导员，土楼文化的小宣传员，土楼旅游的小导游员，土楼环保的小环
2095-3089（2014）11-0032-02
客家土楼文化丰富多彩，客家人秉承中原遗风，又包容着居住地土著习俗，渐渐形成：念祖恩，爱国爱乡，刻苦勤俭的美德；开拓进取，勇于冒险，团结奋进，独立自强的精神；耕读传家，乐善好施的风尚。这一伟大的客家精神与未成年人在思想道德建设方面需要具备的观念、精神、能力和意识相吻合，对提高未成年人的综合素质、推动未成年人的全面发展，对家庭、学校、社会有的放矢地加强和改善未成年人思想道德建设具有重要的理论作用和实际操作作用，也是全社会真正解决德育实效性的重要突破口。

一、客家土楼文化的价值

绚丽多彩，内涵丰富，思想境界极高的客家土楼对联文化是客家土楼文化的典型代表。世界文化遗产《振成楼》内镌刻和书写的永久性对联就有12幅，大门联“振纲立纪，成德达材”，意即是国是家，都要遵纲守纪，才能造就有德有才之人；进了大门，迎面又是一幅对联：“干国家事，读圣贤书”，教人要一心报国，建功立业，要见贤思齐，发愤读书。大厅两对对联：“振乃家声好就孝悌一边做去，成些事业端从勤俭两字得来”，意为孝顺父母，尊敬兄长，勤劳节俭。“能不为忧患挫志自不为安乐肆志，在官无傥来一金居家无浪费一金”，意为要勇于磨砺志气，自强进取，能做官的不贪污分文，会发财的不浪费分文。可谓富含哲理，循循善诱，具有很强的教育作用。后厅联“振作那有闲时少时壮时老年时时时须努力，成名原非易事家事国事天下事事事要关心”，饱含教育作用。我们在教育教学工作中充分利用这些素材对学生开展教育教学活动，增强教育工作的实效性。

二、利用客家土楼文化价值进行思想道德教育的主要做法

客家土楼文化的教育作用包含有法制观念，进取精神和科学精神，动手能力、自主能力、劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识等等。近年来，我校确立“特色强校”理念，我们在弘扬客家土楼文化，办好特色学校方面主要做法有：
首先，建立教育基地，组织学生前往参观学习：我校把全国文物保护单位、世界文化遗产《振成楼》、《振福楼》、《衍香楼》、《福裕楼》、《奎聚楼》等作为我校的教育基地，定期组织师生前往参观学习。
其次，大力开发校本课程，实施客家土楼文化进校园、进课堂工程。我校精心编写了以下校本教材：《客家礼仪课程读本》、《土楼楹联与对课》、《客家土楼建筑艺术》等列入课程计划，并开设了相应的校本课，进行探索实践，起到了很好的教育作用。在教学中，我们依托语文教材载体，有机地选择了土楼文化与语文实践活动接轨的“切入点”，寻求以下六个“结合点”进行探究性教学。

1.品读土楼楹联与对联教学结合

组织学生到洪坑土楼群和“土楼博物馆”—《振福楼》开展摘抄土楼楹联，发动学生利用双休日把各村土楼的楹联摘记下来，组织老师把全镇的土楼楹联进行整理、归类，特别是对洪坑“振成楼”的楹联进行解释。同时利用课文中出现的“对子歌”、“对联”、“对联故事”等，结合同学们亲自摘抄的“土楼楹联”来教学，认识土楼楹联的句型对仗、形式、内涵。在开展结合教学中，学校汇编了一册《土楼楹联与对课》，让语文科任老师督促背诵，通过对土楼楹联的背诵，学生对对子的能力有了明显的提高。

2.欣赏楹联书法与写字教学结合

我们先把土楼楹联经典书法制作成课件让学生欣赏，体会土楼楹联书法的美。在教学中我们紧抓学生硬笔书法指导，把欣赏土楼楹联书法与学生的写字教学结合起来，逐步提高学生书写水平，提升学生的欣赏水平和自信心。我们每学年开展了两次“我为土楼写楹联”硬笔书法比赛活动，让学生在书法比赛中提高自己的书写水平。通过这一系列的活动，我们明显感觉到学生的字写得越来越美了，学生的自信心也越来越强。

3.收集客家俗语与语言积累结合

利用寒暑假时间，让三至六年级的同学课外拓延练习积累语言，收集客家歇后语、谚语俗语，然后把它们分门别类摘抄在好词佳句积累本中，比比看谁收集积累的又好又多，而且还能恰当地把客家俗语运用在具体的语言环境中。老师对学生上交的收集材料进行整理、再补充，形成“客家歇后语、谚语、俗语的读书活动材料”，印发到三至六年级同学手中，让学生去读、去理解。学校进行“客家歇后语、谚语、俗语的知识竞赛”。通过活动使学生积累了客家歇后语、谚语、俗语，受到客家文化的熏陶，提高了语言水平。

4.了解“世遗”知识与习作教学结合

作文前先利用春游、秋游或节假日时间，带领学生遍游了全镇的土楼景点，穿梭土楼之中，流连于山水之间，感受大自然的恩赐。一次次参观游览，学生感受到客家祖先的智慧和才干，激发学生写作的兴趣、写作的。如四年级下册语文园地五的“学写导游词”；六年级下册语文园地二“民风民俗”；六年级下册《8*各具特色的民居》。最后把学生优秀作文汇编成《作文集》。

5.讲述土楼故事与口语交际结合

客家土楼故事流传甚广，为了让学生更好地把客家土楼故事传承下来，由三至六年级语文科任老师布置同学们事先去收集有关客家故事、土楼趣闻、传说、家乡名山胜景的传说。开展“我爱永定土楼，我讲客家故事”活动，形成一册《客家土楼故事专辑》。

6.吟唱土楼歌谣与“趣味语文”结合

利用寒暑假时间布置三至六年级学生回去收集客家童谣，开学初上交、整理，印发成《客家童谣读书材料》一份，分发到三至六年级同学的手中。开展“传唱客家歌谣，传承客家文化”活动，让学生在客家乡音中开展活动，结合“跳绳”和“拍手歌”等有趣的活动形式，营造乐学氛围。活动充满了童真童趣，真正把文本中的“趣味语文”激活起来，从而体验语文学习的快乐。集结出版一册《客家童谣新编》。
再次，结合世界文化遗产地开展各项有益的教育活动。少先队大队部认真贯彻落实胡总书记在视察永定客家土楼时的重要讲话精神。开展“牢记总书记教导、争做“六小员”好少年”活动。（土楼保护的小守护员，土楼文明的小劝导员，土楼文化的小宣传员，土楼旅游的小导游员，土楼环保的小环保员，土楼传承的小普法员）如我们开展“小导游员”活动，让学生亲自向游客朋友介绍客家土楼文化的过程中自身受到教育。开展为土楼植一棵树、栽一盆花及打扫卫生活动等，让学生在论文导读：向世界，我是文明小主人礼仪教育”活动主要有：注重个人的仪容仪表、言行举止；注意公共场所礼仪，特别涉及到旅游景区走路、问路、乘车、购物等方面；讲究谦恭礼让、文明礼貌等。在体、艺工作中突出客家文化元素。如组建学校山歌队，我们还在洪坑土楼民俗文化村舞龙队的帮助下，组建学校舞龙兴趣小组。这些极大地丰富了校园文化生活
或艰苦、或快乐、或感动的活动中培养品质，养成道德，体验真理。
最后，广泛开展“土楼走向世界，我是文明小主人礼仪教育”活动主要有：注重个人的仪容仪表、言行举止；注意公共场所礼仪，特别涉及到旅游景区走路、问路、乘车、购物等方面；讲究谦恭礼让、文明礼貌等。在体、艺工作中突出客家文化元素。如组建学校山歌队，我们还在洪坑土楼民俗文化村舞龙队的帮助下，组建学校舞龙兴趣小组。这些极大地丰富了校园文化生活。