研究刍议社区文化资源中语文资源合理运用

论文导读：艺术活动，例如研讨会、报告会、辩论会、演讲会、朗诵会还有戏剧表演等。对于学生来说，大众文化是潜移默化影响他们的一种文化，如果能够被合理地利用，这些文化都可以被转化为恰当的教学资源，进而对学生的教育工作起到事半功倍的良好效果，这对于推动学校教育教学质量的提高也具有非常重要的作用。

二、社区文化资源中的语文

摘要：语文教学中的内容大多是来源于生活，与生活息息相关的，这主要是由于其具有工具性的特点，在人们的沟通和交流中起到了很大的作用。语文中所涉及的教育主要是与文化和生活相关的，而社区文化资源则包含了丰富的文化资源和生活资源，因此将社区文化资源中语文资源应用于语文教学中具有可行性。
关键词：社区文化资源 语文资源 合理运用
引言
语文是贯穿于个教育历程的一门课程，从小学到大学，语文一直都是一门主修课程，在学生的人生发展中具有非常重要的教育作用。语文教学的主要目的是通过组织学生进行想象、联想、观察、归纳、记忆、分析、比较以及质疑等思维训练，推动学生思维能力的发展，推动语言与思维的统一发展，并通过对学生理解和运用语言文字的指导使学生掌握思维的策略和途径，养成独立深思的良好习惯，这不仅有利于学生提出理由、分析理由和解决理由等方面的能力培养，同时对于学生智力的发展也具有很大的推动作用。语文教学的资源都是来源于生活的，而旅游则是人们社会活动中的一个重要组成部分，因此我们提出将旅游文化资源应用于语文教学活动中，使其能够推动语文教学水平和教学质量的提高。

一、社区文化资源的分类

社区文化资源以教育为界限进行划分，可以分为两种类型，一种是教育资源，另一种是非教育资源。其中社区非教育资源主要指那些不具有教育实际功能的资源体系，例如桌球室还有歌舞厅等。而社区教育资源包括社区内能够为学校各项活动提供支持的一切资源，主要包括艺术环境，例如标牌广告、园林花卉、建筑雕塑、书画走廊等;艺术场馆，例如图书馆、博物馆、科技馆、展览馆还有纪念馆等;艺术设施，例如布告栏、黑板报还有宣传廊等;人才资源，例如专业技术人员还有离退休人员等;艺术活动，例如研讨会、报告会、辩论会、演讲会、朗诵会还有戏剧表演等。对于学生来说，大众文化是潜移默化影响他们的一种文化，如果能够被合理地利用，这些文化都可以被转化为恰当的教学资源，进而对学生的教育工作起到事半功倍的良好效果，这对于推动学校教育教学质量的提高也具有非常重要的作用。

二、社区文化资源中的语文资源及分类

社区中可用于语文教学的自然生态资源和人文生态资源组成了语文教育资源的总和。其中自然生态资源主要是指具有物质结构、生物结构、地质结构以及地理结构的自然环境和区域，而人文生态资源则主要是指具有艺术、科学、历史、审美等方面价值的建筑群、古迹、考古遗址或者其他人类工程等。社区文化资源中的语文资源存在于社会事物中，要想对其进行合理地开发和利用，就必须要对能够成为语文课程的素材进行充分地考察，一方面要对语文教育课程的基本情况进行了解，另一方面要对语文资源的分层和分类有全面的掌握，然后才能将其从社会事物中分析出来[1]。
（一）设施资源。设施资源主要是指社区视域拓展时可用于语文教育的物力资源，主要包括学校式的教育资源和社区式的教育资源这两种。其中学校式的教育资源是指社区内部存在的为教育服务的各种学校教育场所和场合，例如社区学校、培训学校、中小学校、特殊学校、职业学校还有民工学校等;社区式的教育资源是指社区内部存在的为教育服务的各种社区教育场所和场地或机构还有设施，例如纪念馆、图书馆、文化馆、博物馆、体育场、公园、文化广场还有阅报栏等。
（二）文献资源。文献资源有很多种，主要是指社区内各种不同来源的个人文献、政府文献、社区组织文献、地方文献还有大众传播媒介文献等，内容涉及地方政策和法规、地方出版物还有社区文化教育资料等，是一个不容忽视的语文教育资源。它不仅可以帮助学校对社区的环境进行快速地熟悉，同时也可以对语文的教学活动和科研活动提供辅助作用。
（三）人力资源。社区是一个天然人才库，各类教育学家和研究者都在这个群体中存在，他们都具有自己的一技之长。社区文化人力资源主要是指社区内能够为学校语文教育提供帮助的专业人员、退休人员还有热心人士等。对于这些人员，学校应该充分发挥他们的作用，提高他们对学校语文教育的积极性，使他们直接参与到学校的语文教育活动中来，为语文教育的开展做出自己的贡献。
（四）组织资源。组织资源主要是指社区各机关团体及企业和事业单位对学校办学活动的支持，它是对上述四种资源的综合。学校语文教育要想对社区文化资源进行开发和利用，就必须要与社区各个部门之间形成合作共赢的关系，其中这些部门资源主要有政治团体、学术团体、社区团体、宗教团体、文教组织还有党政部门等，通过这些机关组织，学校可以为语文教育活动的开展提供人力资源、物力资源、文献资源，还有资金资源等。

三、对社区文化资源中语文资源进行合理运用的策略分析

(一)利用社区文化资源中语文资源提高语文教学效果

在课堂上如果利用社区文化中的语文资源，能够有效克服语文课堂教学的乏味和刻板，在进行语文课程讲解的时候，教师就可以通过现实生活中的例子来导出作者的思想意图，将文章还原到生活中，如果学生对这些事情比较了解，那么他们就会踊跃阐述自己的见解，这不仅能使学生体会到了语文学习的重要作用，同时还可以提高他们的情感感受，升华思想。另外，教师还可以将实践和理论结合起来，利用社区文化旅游资源中的自然资源，使学生亲身体会大自然赋予的课文意境，并通过自然文化知识的串联，使学生对文章有更加深刻的印象，调动学生的逻辑思维，拓展学生的心智培养，通过这种方式还可以大大增加学生对语文的学习兴趣[2]。

(二)利用社区文化资源中语文资源推动学生与外界的交流

现在很多学生都沉迷于电子游戏中，忽略了与周围人的沟通和交流，使他们的人生观、世界观、价值观等理解产生了偏差，而通过社区文化资源中语文资源的利用，能够有效提高学生对语文学习的积极性和课堂的活跃性，为学生创造了自主交际的场合，提高了学生的思想交流意识，将语言知识转换成与外界沟通的能力，推动了学生对知识的积累，并激发了他们热爱生活的情感。

(三)利用社区文化资源中语文资源提高学生的语文写作能力

语文教学的一个主要教学任务就是积累，这也是语文教学的一个难点，这主要是因为积累是无法在短时间之内完成的，而是需要通过长时间的论文导读：习能力，同时还可以全面提高语文教育质量，因此具有十分深远的作用。参考文献甘渺溪.论语文教育的社区拓展.湖南师范大学，2008：85-86.王杨.初中语文教学资源的开发研究.陕西师范大学，2013：78-79.柳林英.上海市初中语文教师备课资源使用情况调查研究.上海师范大学，2011：23-2

5.上一页12

坚持和持续才能实现的。积累对于培养学生表达能力具有非常重要的作用，表达就是通过语言的方式或者书面的方式将自己心中所思所想表述出来，没有丰厚的积累，就没有流利的表达[3]。
结语
让语文教育走进社区是培养一种大语文的教育观，现阶段社区文化资源中语文资源的利用已经成为语文教学工作者研究的方向和重点。通过对社区文化资源中语文资源的利用，不仅能够帮助学生形成有利于终身发展的学习能力，同时还可以全面提高语文教育质量，因此具有十分深远的作用。
参考文献
[1]甘渺溪.论语文教育的社区拓展[D].湖南师范大学，2008：85-86.
[2]王杨.初中语文教学资源的开发研究[D].陕西师范大学，2013：78-79.
[3]柳林英.上海市初中语文教师备课资源使用情况调查研究[D].上海师范大学，2011：23-25.