简述利用网络教学平台增强工程测量课程教学效果

论文导读：
摘 要 网络教学平台应用于高校教学是一种新的教学方式，是传统教学模式的有益补充。在工程测量课程教学过程中，教师针对课程特点、结合实际教学，利用网络教学平台培养学生主动学习兴趣，提升学生自觉学习能力，增进师生相互交流，提高学生知识掌握水平，充分利用网络教学平台增强课程教学效果。
关键词 网络教学平台；教学模式；工程测量；教学效果
1671-489X（2014）10-0016-02
1 引言
网络教育作为一种全新的现代教育方式，正逐步演化成人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，并进一步推动教利用网络教学平台增强工程测量课程教学效果由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.育理念和教育策略的改革[1]。随着网络、计算机、多媒体技术的发展和普及，近年来，各高校都在尝试搭建网络教学平台和建设网络课程。网络教学正在逐步转变高校课程的教学方式。如何发挥网络教学的优势，和传统课堂教学进行有机结合，切实增强教学效果，是个值得不断深入探索的课题。在学校大力推展使用网络教学平台的背景下，笔者针对工程测量这门课程开展网络教学进行了有益的探索。
2 工程测量课程传统教学模式特点
工程测量是测绘类、土木类以及地质类等相关工科专业学生必修的一门技术基础课。教学内容大致包括工程测量的基本理论与基本概念、常用测绘仪器的使用和检校策略、测量误差的来源及消减策略、测量误差传播定律、平面及高程外业测量及内业计算策略、地形图的基本知识及应用、施工测量的基本策略等。
该课程是一门工程技能课，理论与实践结合紧密；理论体系完备，公式推导繁多；由于课堂时间有限，学生理解和学习有一定困难；实践性强，应用范围广。传统教学模式中，在课堂理论教学的同时，还辅以实验课、计算课和绘图课等多种教学形式以增强学生对理论知识的理解和掌握。但是由于课时有限，学生众多，教学仪器设备不足等理由，工程测量的实际教学难以达到预期的效果。
3 网络教学平台的结构和功能
网络教学平台既是课堂教学的辅助和延伸，也是一个相对独立的系统[2]。在进行工程测量网络课程建设时，需要根据课程本身特点和教学要求，结合网络教学平台特点和实际教学需要，进行科学合理建设。工程测量网络教学平台主要包括课程教学信息、教学材料、教学评价、教学交互、教学策略和课程管理六大模块。各模块内容及功能如表1所示。
4 网络教学平台应用于工程测量的成效
培养学生主动学习兴趣 工程测量课程要求学生掌握的内容较多，但是课时有限，课堂以教师讲解为主，学生则是被动听课，主动参与环节较少。另外，学校实施两地办学，教师课后留给学生答疑解惑的时间不多，学生的疑问得不到及时解答，慢慢失去对课程学习的兴趣。利用网络教学平台摆脱了时空限制，克服了两地办学带来的不便。教师课后在网络教学平台上提供课程相关的文本、图像、音频和视频等多媒体教学资料，如授课教案、授课视频、参考文献和电子教材等，让学生更好地理解和掌握授课内容。教师可以在网络教学平台布置和批改作业，在线给学生答疑解惑，还可以按章节布置在线测试，要求学生必须参与，每次测试成绩作为本门课程期末总评的组成部分，使学生认真对待[3]。实践证明，此策略不但提高了学生学习的兴趣和积极性，还改善了学生期末突击学习的坏习惯，效果良好。
此外，教师还在网络教学平台上提供了大量的工程实践网络资源，如各种测量仪器的操作使用视频、各类工程现场测量图片或视频、重要测绘网站和主要测绘论坛的网络链接等，帮助学生理解所学理论与实际工程的联系，培养学生学以致用的意识，拓宽学生知识面。实践证明，此策略能提高学生学习兴趣和热情，充分调动他们学习的积极性和主动性。
提升学生自觉自学能力 在工程测量教学过程中，教师利用网络教学平台上传教学资料，如教学课件、随堂课后练习题、课程介绍、教学大纲、教学日历、教学材料等，方便学生预习、复习课上没能理解的知识点，学生可以通过平台课后反复学习，教师在课堂上多加引导、适时提醒，培养学生自觉自主学习。工程测量课程内容环环相扣，紧密相连，以前若学生偶有缺课，后面的课程学习会较为吃力。现在学生可以通过网络平台了解授课内容，即使偶尔有请假缺课，也可以及时自学补上，不会影响后续课程学习。教师及时登录网络教学平台，在讨论区提醒学生学习的重点、难点和复习要点，引导学生自学，提高学生自学能力。
增进师生互动交流 传统的工程测量教学由于课时及两地办学的限制，师生互动交流不够，而网络教学平台可以很好地增进师生交流。在平台的学习讨论区，教师和学生一起探讨学习策略和策略。教师可以发起讨论主题，学生也可以提出学习中遇到的理由，大家一起讨论交流。学生还可以发表对课程的各种意见和倡议。通过教学实践证明：通过网络平台的互动交流，教师能及时了解学生在掌握知识方面存在的共性理由，以便在课堂中重点讲授，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，增强教学效果。另外，这种新的教学交流方式让更多的学生有表达和表现自我的机会，师生之间可以相互感悟，相互启发，共同提高。
提高学生知识掌握水平 实践证明，使用网络教学平台与传统教学模式相结合进行工程测量课程教学，能有效提高学生知识掌握水平和考试成绩。以建筑学2009级和2010级的工程测量课程为例，2009级没有使用网络教学平台，2010级尝试使用网络教学平台辅助教学，表2列出了两个年级工程测量课程综合考评成绩百分比情况。可以看出，使用网络教学平台辅助教学后，不及格和成绩较低的学生比例明显减少，说明使用网络教学平台后，学生对所学知识的理解和掌握程度加强，效果显著。
5 总结
在学校网络课程建设项目立项的支持下，笔者应用网络教学平台对工程测量课程辅助教学进行了有效尝试，效果良好。工程测量课程平台上提供了丰富的数字化、网络化教学资源，有效利用了平台的开放性及交互性功能，根据课程特点将网络平台教学与传统课堂教学有机结合在一起，充分发挥网络平台的助学助教作用，在提高学生学习兴趣和积极性、培养学生自学能力、增进师生相互交流、拓论文导读：4）：464-46

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展学生知识面、提高学生成绩等方面初见成效。但如何更加科学合理地利用网络教学平台提高教学质量，增强教学效果，有待于全体师生的共同努力！
参考文献
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